前言
章 绪论 1
1.1 研究背景 1
1.1.1 在线学习的发展及问题 1
1.1.2 新理论、新技术促生新的学范 3
1.2 问题的提出 5
1.3 研究意义 5
1.3.1 理论意义 6
1.3.2 实践意义 6
1.4 研究思路与方法 6
第2章 技术的关联学习概述 8
2.1 关联学习及其内涵 8
2.1.1 关联学习的缘起 8
2.1.2 关联学习的本质和特征 9
2.1.3 关联学习的发展脉络及技术支持 10
2.2 技术关联学习的发展演进 13
2.2.1 侧重KNs 的关联学习及其发展脉络 14
2.2.2 侧重SNs 的关联学习及其发展脉络 17
2.. 整合视角的关联学习及其发展趋势 20
. 总结与启示 22
..1 关联学习的发展变迁及对技术环境的依赖 22
..2 技术学习环境所带来的关联学习新可能
.. 技术关联学习环境对深度学习的支持 27
第3章 技术的关联学习环境 29
3.1 技术的关联学习环境概述 29
3.1.1 技术及其解析 29
3.1.2 技术的关联学习环境简介 30
3.1.3 技术关联学习环境研究的新进展 31
3.2 技术关联学习环境的理论基础 32
3.2.1 分布式知识和知识生态理论 32
3.2.2 新建构义学理论 34
3.. 关联义学理论 34
3.2.4 社会学习理论 35
3.2.5 认知共同体理论 35
3.3 技术关联学习的环境构成 36
3.3.1 关联学习环境的基本构成 36
3.3.2 技术关联学习环境的基本构成 37
3.4 技术实现 40
3.4.1 语义技术 40
3.4.2 知识可视化技术 41
3.5 实例管窥 43
3.5.1 学台简介 43
3.5.2 学台中基于SKNs 的关联学习环境 44
3.5.3 基于学习元SKNs 的关联学习特征 46
第4章 技术的关联学习解析 48
4.1 学习隐喻与学习原则 48
4.1.1 技术关联学习的隐喻 48
4.1.2 技术关联学习的原则 50
4.2 学习观 53
4.2.1 关联学习观简介 53
4.2.2 技术的关联学习观 56
4.3 学习交互 58
4.3.1 交互与教学交互 59
4.3.2 关联学习的教学交互及类型 60
4.3.3 技术关联学习的交互新特点 63
第5章 技术的关联学习模型 66
5.1 关联学习的一般模型及启示 66
5.1.1 关联学习模型的分析框架 66
5.1.2 关联学习的一般模型简介 68
5.1.3 关联学习模型的比较分析及启示 73
5.2 技术关联学习模型的构建依据 79
5.2.1 技术关联学习的要素分析 79
5.2.2 技术关联学习的特征 86
5.. 技术关联学习的属分析 90
5.2.4 技术关联学习的交互分析 92
5.3 技术关联学习的模型构建 94
5.3.1 模型概述 94
5.3.2 技术关联学习模型的要义阐释 95
5.4 技术关联学习的评估 97
5.4.1 个人学习网络的广度和深度 97
5.4.2 基于共享知识库的社群探究与知识创造 98
5.4.3 评估细则分析 99
第6章 技术的关联学习设计 101
6.1 背景介绍 101
6.1.1 技术关联学习的设计进展 101
6.1.2 项目背景 101
6.1.3 技术关联学习的多维交互行为设计 102
6.2 过程实施及数据分析 103
6.2.1 过程学习设计与实施 103
6.2.2 数据收集与分析方法 106
6.3 设计学习的迭代与修正 112
6.3.1 技术关联学习的核心设计环节 112
6.3.2 促进多元交互和社会知识建构的协作与认知发展支架 115
6.3.3 促进社群探究与知识创造的学习者角色设计 116
6.4 技术关联学习的设计原则 117
6.4.1 技术关联学习的活动参与、交互过程与知识建构 117
6.4.2 技术关联学习的过程设计框架与策略 126
6.4.3 技术关联学习的过程设计原则 127
第7章 技术关联学习的课程开发与共享知识库 130
7.1 关联学习课程设计概述 130
7.1.1 技术关联学习课程的困境与问题 130
7.1.2 技术关联学习课程的设计趋势 131
7.2 基于KCI 模型的关联学习课程设计 133
7.2.1 KCI 模型简介 133
7.2.2 KCI 模型对关联学习课程设计的启示 134
7.. 基于KCI 模型的关联学习课程设计框架 135
7.3 实施策略与方法 138
7.3.1 实施概述 138
7.3.2 实施流程与方法 141
7.4 基于共享知识库的关联学习课程开发策略 144
7.4.1 课程知识库的开发 144
7.4.2 共同体知识创造过程中的分布式参与 145
7.4.3 基于KCI 模型的关联学习课程设计与开发策略 146
第8章 技术关联学习的联通交互与社会知识建构 148
8.1 技术关联学习的联通交互行为 148
8.1.1 技术关联学习的联通交互概述 148
8.1.2 技术关联学习的联通交互与学习绩效分析 151
8.1.3 不同绩效学习者联通交互的行为模式与表现差异 153
8.1.4 技术关联学习的交互过程框架 154
8.2 技术关联学习的活动模式及参与分析 156
8.2.1 技术关联学习的活动概述 156
8.2.2 技术关联学习的活动设计及实施策略 158
8.. 技术关联学习的活动参与度与模式差异分析 160
8.2.4 技术环境下学习者的活动参与及模式框架 163
8.3 技术关联学习的社会知识建构 164
8.3.1 社会知识建构概述 165
8.3.2 技术关联学习的社会知识建构与学习绩效分析 169
8.3.3 技术关联学习的社会知识建构与联通交互框架 172
8.3.4 小结 174
第9章 技术关联学习的大规模在线开放教育实践 175
9.1 大规模在线开放教育的实践 175
9.2 关联学习的大规模在线开放教育实践相关议题 181
9.3 技术语境下关联学习的大规模在线开放教育发展策略 183
0章 技术关联学习的应用场景与研究展望 188
10.1 技术关联学习的条件 188
10.2 技术关联学习的应用场景 188
10.3 技术关联学习的研究展望 189
参考文献 191
后记 204
致谢 207
本书针对以cMOOCs为典型代表的关联学习所存在的问题, 基于技术视角探索关联学习的新规律, 把握技术对社会知识建构和联通交互的干预作用, 提升关联学习相关问题解决的适用 ; 通过建立技术关联学习的模型, 克服了以往研究中基于据研究相对不足的问题, 该成果的扩展可为cMOOCs学习设计及技术的关联学习提供参考 ; 针对技术关联学习的联通交互与知识创造特, 发展对技术环境下网络联通交互和知识建构的新认识, 剖析群体社会建构和共享知识库的关联学习本质, 为共享智慧和享学提供参考, 将适用于更多大规模在线开放教育的学习场景。
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