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诺森数学写作背后的教学故事吕增锋著978730892浙江大学出版社
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“明明白白”写
明明白白球的心——探寻三棱锥内切球和外接球的球心
把握写作时机,捕捉创意灵感——讲述数学写作背后的故事
漫谈数学的写作“攻略”
数学写作不妨追求“一菜多吃”——讲述写作背后的故事
有多少教学“意外”可以重来
本不该发生的课堂“意外”
“自圆其说”是一种精神
数学概念教学贵在“自圆其说”——由椭圆离心率的定义引发的教学思考
HPM视角下数学教学的“理重构”——以“常用对数”与“自然对数”为例
“时机”未到,讲了白讲
“一题多解”要“见机行事”
“成”也向量,“败”也向量——向量法提前介入立体几何教学引发的思考
一盎司的经验胜过一吨的理论
类比“解惑”,凸显“自然”——再谈“弧度制”教学
“同课同构”:给教学注入“工匠精神”——以“抛物线及其标准方程”为例
从“学生经验”到“核心素养”的跨越——研读高中数学人教A版新教材所引发的思考
单元教学,到什么山唱什么歌
求精、求新、求同、求实——高中数学人教A版新教材“三角函数”章节亮点分析
基于整体单元化设计理念的高中数学教学——以“圆的标准方程”一课为例
整体单元化设计理念下的“渐近线”教学
数学单元教学设计的四大视角——以“数列”为例
追寻历史的足迹——“对数的概念”教学实录与反思
基于“发明”观点的数学概念教学——以“数系扩充与复数”为例
……
解题教学不只是“解题”
大概念,一语惊醒梦中人
不知不觉做课题
参考文献
吕增锋,正高级教师,宁波市名师,宁波大学兼职教授,宁波市领军拔尖首层次人才,宁波市德育个人,浙江省教科研个人,曾获浙江省春蚕奖。公开发表150余篇,其中15篇被中国人民大学复印报刊资料全文转载;10余项课题获省、市级奖项;主持开发省级精品课程及微课程10门;著有《高中数学教学新思考》等书。
写的关键是有感而发、有话想说。因为有表达的冲动、交流的冲动、分享的冲动,才会对自己的教学故事加以整理、提炼、升华,进而形成对自己和他人都有启发和借鉴价值的教学经验、教学策略、教学思想。写没有许多教师想象的那么难。就像增锋老师所说:“我一直享受上课的感觉,一有想法、收获或启发,总想把它写出来与人分享;写着写着,就顺畅起来;时间一久,写作便成了一种习惯。”他从为评而写开始,基于对数学、对数学教育发自内心的喜爱,逐步走向为享受思考与探究数学教育的乐趣而写。
增锋老师的这本书有鲜明的特色:一是既谈教学,又谈写作,两者合二为一;二是素材源于鲜活的教学实践,接地气;三是有许多好的做法和想法,对教学和写作有启发和帮;四是语言生动风趣、通俗易懂,能给人以愉悦的感受。
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