诺森俄语功能交际语法郭淑芬著9787301329528北京大学出版社

代序 1 绪论 1 §1 本书的研究动机、意义和目的1 §2 本书的主要特色 § 本书对“语法”的理解和研究方法4 §4 本书的结构和主要内容5 篇 俄语功能交际语法的相关理论概览 1 章 关于功能和功能主义 3 §1 当代语言学对“功能”的界定 3 §2 功能主义的实质和发展脉络 3 §3 俄语功能交际语法对“功能”的理解 7 第2章 俄语功能语言学的发展历史及特点 8 §1 俄语功能语言学产生的理论基础 8 §2 俄罗斯功能思想的典型代表人物 10 §3 俄语功能语法的界定 13 §4 俄语功能语法与西方功能主义的区别15 第3章 当代俄罗斯功能语法的主要学派 17 §1 Бондарко 的功能语理及其发展状况 18 §2 Золотова 的学术成就及其交际语法思想概述 21 §3 Всеволодова 的学术生涯及成就简介 26 第4章 俄语功能交际语法理念概述 29 §1 俄语功能交际语的理框架29 §2 Всеволодова 对应用型功能交际语法的定位 30 §3 俄语功能交际语法对我国俄语教学的启示 31 第5章 俄语功能交际语法的方基础 36 §1 对语言基本特征的认识36 §2 对语言表达层面单位的认识 4 § 对语言内容层面单位的认识 47 §4 对实现言语建构的语言机制的认识 51 第6章 科学院派和大学派功能语法的主要差异 53 §1 所属语言模式的不同 53 §2 对术语理解和使用的不同 54 §3 关于“三位一体”学说 5§关于“观念”的分类60 §5 关于“场”的分类 61 第二篇 句法中的词汇 63 第7章 词汇在句法的能 65 §1 词汇在功能交际句法中的地位 65 §2 词在句子的能体现67 §3 词汇层面的语言世界图景 70 §4 词汇与语境的关系 71 §5 词汇的句法分类原则 73 第8章 词类范畴和词的范畴类别 77 §1 应用语言模型对词类的重新定义及其分类原则 77 §2 俄语词类的结构体系 80 第9章 词的句法分类 88 §1 形义对称词和形义非对称词 89 §2 功能标记词的分类和变异词的类型 9 § 建构词的类型 95 §4 关系说明词 96 §5 描写说明词 97 §6 类别词和类属词 101 §7 对词的语义分类的重新解读 104 0章 名词的语义类别 109 §1 名词语义类别的分类 109 §2 表人和表动物名词 110 §3 事物名词 110 §4 事件名词和特征名词 111 §5 名词语义类别的句法潜能 112 §6 专有名词和普通名词 113 §7 同名词和述体名词 116 1章 动词的语义类别 119 §1 建构动词 119 §2 实体动词 121 §3 代动词 126 2章 形容词的语义类别 127 §1 形容词意义体系 127 §2 形名词组中情景参项之间的关系类型 130 §3 形名词组中名词和形容词的语义级差 132 §4 汉语偏正词组与俄语形名词组的语义差别 133 §5 形容词的述体类型划分 134 3章 副词的语义类别 136 §1 副词语义分类的新尝试 136 §2 情态副词的分类 137 §3 表示客观特征的副词 13章词的功能语义类别 142 §1 词的功能语义类别的概念 142 §2 词的功能语义类别组合的基础 14 § 汉语数量语义范畴中的量词与俄语的对应形式 145 第三篇 语言的内容实体及其语言单位 147 5章 概念范畴及功能语义场 149 §1 概念（逻辑）范畴和观念 149 §2 功能语义场—概念范畴的民族体现 150 §3 Бондарко对功能语义场的分类 152 §4 功能语义场的结构类型 156 §5 Всеволодова对功能语义场理论的重新考量 158 §6 数量功能语义场分析 163 §7 功能语义场理论对我国俄语教学的启示 167 6章 功能语义范畴（意义体系） 169 §1 功能语义场框架下的语义体系化原则 169 §2 名词方位功能语义范畴（意义体系）—客观空间定位范畴 17 § 名词和副词时间功能语义范畴（意义体系） 177 §4 意义体系的整体特点 184 §5 功能语义范畴（意义体系）在俄语教学中的作用 185 第四篇 内容观念的言语体现层 187 7章 类型情景 189 §1 类型情景的概念 189 §2 类型情景与命题的关系 191 §3 类型情景与句子的关系 194 §4 类型情景与功能语义范畴（意义体系）的关系 196 8章 所指角色 200 §1 所指角色的类型 200 §2 述体角色 201 §3 主事类角色 205 §4 受事类角色 207 §5 与事类角色 208 §6 工具类角色 209 §7 情景元角色 210 §8 疏状成分 211 9章 类型情景和所指角色在俄语教学中的作用 216 §1 类型情景概念在俄语教学中的作用 216 §2 所指角色在俄语教学中的作用 217 第五篇 功能交际语法的形式结构及单位 221 第20章 词的句法形式—句素 224 §1 句法中词的形式及其句法聚合体 224 §2 句素的概念 227 §3 句素的类型及其功能 228 §4 句素位概述 1 §5 名词句素的位置潜能 2章 名词短语 242 §1 名词短语的概念 242 §2 名词短语的物质构成 243 §3 名词短语的结构 244 §4 把句素和名词短语引入我国俄语教学的意义 246 第22章 词组及其类型 252 §1 词组的传统观念 252 §2 词组在功能交际语法中的分类 254 §3 描写词组的类型体系 256 §4 多结构词组 262 §5 词组的体系和聚合体 267 §6 词组在俄语教学实践中的意义 271 第章 句子和语句的基本特点 274 §1 功能交际语法对句子的理解 274 §2 形义对称结构及形义非对称结构 279 §3 语句的四个平面及其结构 280 第24章 句子的线语调结构 284 §1 句子线语调结构的概念 284 §2 俄语词序的特点 284 §3 实义切分和语调的基本概念 286 §4 语调、词序与实义切分的相互关系 289 §5 实义切分与不同层面句子要素之间的相互关系 292 §6 句子成分的词序与实义切分的相互关系 296 第25章 句子的聚合体系统 298 §1 句子聚合体系统产生的基础 298 §2 句子聚合体的构成 301 §3 句子的句法场 303 §4 句子的句法聚合体与语言教学实践 311 第26章 句子的语义建构 313 §1 句子的逻辑类型 313 §2 句子的逻辑类型及其语言教学实践 316 §3 模型句的概念及其体系构成 317 §4 模型句的分析方法及形式标志 318 §5 模型句理论与我国俄语教学实践 321 第27章 句子内容层面的构成 325 §1 句子的所指平面及其结构要素 325 §2 句子的交际平面 328 §3 句子的语义平面及与平面的关系 32§所指角色和语义结构中伪角色的对应关系 337 §5 信源说明及其表达手段 339 §6 主观评述及其表达手段 343 §7 句子的内容层面及其语言教学实践 350 第28章 句子的形式结构及句子成分 353 §1 功能交际语法中句子成分的新观念 353 §2 句子的述谓基础：述谓和述谓化 357 §3 词形在句子中的位置 35§句子成分的重新划分及其新定义 361 §5 句子所指、语义和形式平面结构成素的对比 368 第六篇 语篇 373 第29章 功能交际语法视域下的语篇 375 §1 语篇的归属、概念及特征 375 §2 语篇的类型 379 §3 语篇与实义切分的相互关系 38 第0章 科学语体中的语篇 385 §1 书面科学语篇的基本分类 385 §2 成品科学语篇的结构类型 386 §3 生成科学语篇的类型 387 §4 科学语篇组成部分的功能特点 388 §5 语篇理论与语言教学实践 397 第七篇 语言机制 401 3章 语义机制 404 §1 语义协调律 404 §2 配价机制 406 §3 语法结合机制 411 §4 蕴涵机制 413 第32章 形式机制 414 §1 支配范畴 415 §2 深层语法的形式机制—补充配置条件 42 § 补充配置条件的词汇因素 425 §4 补充配置条件的词法因素 430 §5 补充配置条件的句法因素 43 第章 交际机制 440 §1 句子的际聚体概述 440 §2 实义切分机制及其聚合体 443 §3 句子的实义切分机制与语言教学实践 462 §4 句子的解释机制及其聚合体 464 §5 句子成分及语句的交际预期 468 §6 描写述谓的同义句式变换 476 §7 逆向同义句式变换 481 §8 同义转换 49 第4章 句子的解释机制与我国俄语教学实践 500 §1 将解释机制引入我国俄语教学的重要 500 §2 学形简单义复杂的句子解码和生成的方法 50 § 学习描写述谓的重要 504 §4 学习逆向转换的重要 506 §5 学习简单句句式变换的重要 507 结束语 510 参考文献 513 术语俄汉对照汇览 531

郭淑芬，博士，北京外国语大学教授。主要研究方向为俄语语言学，具体科研领域是俄语语法、俄语功能交际语法和俄汉语句型对比。起在外国语大学俄语学院从事教学工作。1995-1999年就读于莫斯科大学语文系并获得博士。主持并完成社科科研项目1项，参与社科、社科、学校教改教材立项等科研项目多项。独立出版专著《俄汉语句型对比一存在和状态模型句》（2003），与博士导师合作出版俄语专著1部（1999）。独立出版教材《俄语实用写作教程》（2009）和新东方《大学俄语》（1册）教师用书，参与编写了新东方《大学俄语》（4册）学生用书和教师用书的语法部分。在国内外发表学术40余篇。曾于2009年获得届全国高校俄语专业教学学术三等奖，2015年和2019年分别获得第二届和第三届全国高校俄语专业教学学术一等奖，以及第二届全国高校俄语专业教材三等奖。

本书是一部国内关于俄语功能语法的集大成作品，介绍了大学实践派俄语功能交际语法的所有相关理论、概念及其主要思想，同时具体论述了每个理论在我国俄语教学中的作用及其影响，为大学实践派的功能交际语理进入我国俄语教学做了铺垫。本书的任务是解决俄语交际需求问题，教会学习者恰当地使用俄语，能够展示出与具体交际条件相适应的言语构造，找到为合的语句进行交际。该书可以作为俄语专业学习和研究俄语功能交际语法的教材和参考书。该书理论联系实际，例极为丰富，语料可靠，改变了我国对俄语语法研究大多还停留在传统语法层面上的现状，提倡将那些对我国俄语教学、汉语语法研究有借鉴的功能交际语理外语教学。

随着俄罗斯对外俄语教学和我国俄语教学的不断发展，从前不可或缺的传统描写语法已无法满足时代需求，如今俄语语法研究和教学不只需要采用“从形式到意义”描写方法的传统语法，即谢尔巴所说的“消极语法”（读者或听者的语法），更需要采用“从意义到形式”描写方法（即从功能、意义、交际目的和意图到语言已有的手段和形式标志）的功能语法，也就是“积极语法”（说者或写者的语法）。众所周知，语言的形式和功能是紧密相联系的两个方面，传统语法更重视形式方面总是先给出某个语法形式，然后再找到该形式的使用方法，即了解其功能，就像解数学题的方法，先给出某个公式，再用这个公式去解题。然而这并不符合人和自然存在的实际情形。人首先是先遇到某个情景，然后才决定应该如何解决问题，即找到其解决方法。于是语言的功能越来越受到研究者的关注。