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诺森校服设计与实践张华9787564185602东南大学出版社
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我校服业基本状况与发展研究一、我国校服的基本情况二、我国校服存在的问题三、我国校服发展应对措施人体数据测量分析及应用研究一、研究数据的背景二、小人体测量及数据模型研究三、人体数据提取与分析四、儿童人体数据模型应用校服结构设计与制板研究一、校服样板整体制作与步骤二、校服样板局部制作与修正三、校服制板技术发展方向校服设计方法研究一、校服设计理念二、校服设计分类三、校服设计表现四、校服设计风格校服设计作品
张华,副教授,金陵科技学院艺术学院系教师。研究方向:校服设计与技术主要承担课程:制板/CAD主要经历:1990年金陵职业大学艺术系设计专业就读2001年清华大学美术学院艺术设计专业就读2005年加拿大塞尼卡学院进修1993年金陵职业大学艺术系从事教学工作2003年至今金陵科技学院艺术学院从事教学工作,并担任系主任
校服是一个地域文化的集中体现,是体现学校文化内涵和学生精神风貌的标志。生活方式的改变、流行元素的多样、地域的文化等多种要素已经渗透到校服中。校服消费者的个化心理意识逐渐,校方和父母在购买校服时的角色也逐渐由决策者转为建议者。未来校服销售模式会呈现市场化、开放化,校服品牌也将具有个化、时尚化和化。 从全国校服款式分类的调查结果中可以看出:运动式校服占到了总体的一半以上,制服式校服的比例约为两成多,中式校服的比例不到两成,剩余占比为款式。在我国,校服以运动式为主,制服式校服开始融入校服的设计当中,但是具有本民族的校服占比很小。在校服设计现状调查中,学生普遍反映“校服无法体现男女特征”,不能满足学生成长的心理和生理需求。此外,校服款式单一,多数以运动服为类型,色彩多采用简单的撞色,面料能差,号型不规范,定价法让信服。 在校服的文化展现方面,学生普遍反映校服无法契合本校校园文化或者地域文化,校服设计大同小异,甚至仅仅用颜色来区分不同的学校。没有鲜明的和标志,无法展现校园文化,对育人理念没有发挥应有作用。一般学生仅拥有春夏、秋冬两套季节校,没有依据学校内部空间布局安排或者着装场合(如开学典礼、升旗仪式、成人礼和典礼等)的设置为学生安排制服、运动服、特殊礼仪等,这显然是不合理的。 基于上述原因,《校服设计与实践》作者比较分析了我国校服行业现状、存在的问题,对校服理论基础、校服分类设计方法、制作技术要求和技巧等方面展开系统研究。先,通过抽样测量我国中小人体,并以此开展理论研究形成有一定价值的校服数据标准,并对其应用实践成果进行总结;其次,根据校服的特征分类设计,以图文结合的方式表述设计切入点,以及方法和手段;,通过结构设计、制板和工艺,阐述相关技巧和实践经验等内容。
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