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诺森龚春燕:创新学习龚春燕著9787565604416首都师范大学出版社
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部 我的成长之路一、教书育人,锐意改革奠基础二、幻方研究,质疑解惑出成果三、学习科学,学海无涯觅快舟四、创新学习,务实研究响国际五、特色学校,内涵发展促公平六、监测评估,提升质量引方向第二部分 我的创新学习观一、发展观:由“学会”到“会学”再到“创新学”1.学习从“学会”到“会学”2.学习从“会学”到“创新学”二、学生观:学生是创新学习的主体1.让学生成为了主体的学习才有意义2.创新学习让学生成为真正的主体三、教师观:教师创新才有学生创新1.变“知识教学”为“创新教学”2.变“死用课本”为“活用教材”四、方法观:探究与体验是创新学习的重要方法1.探究让学生学习从惊奇开始2.体验让学生感知学习的过程五、知识观:问题与方法是创新的起点1.学习方法是知识的重要内容2.知识建构需要从问题开始六、人才观:创新学习是培养创新人才的基石1.创新学习能力是创新人才的基本素质2.创新学习实践是创新人才成长的内在动因第三部分 创新学习理论基础一、创新学习内涵1.创新学习的界定2.创新学习的特征3.创新学习的理解二、创新学习的基础1.创新学习的哲学基础2.创新学习的教育学基础3.创新学习的心理学基础4.创新学习的脑科学基础第四部分 创新学习的策略一、新思策略1.批判思维2.发散思维3.聚合思维4.“TADI”思维……第五部分 创新教学策略第六部分 创新教学的案例第七部分 创新学习的影响与推广第八部分 每个人都可能成为名师——写给年轻教师的话
改革开放尤其是进入新世纪以来,我国教育事业取得了巨大的。城乡免费义务教育全面实现,职业教育快展,高等教育进入大众化阶段,教育公平迈出了重大步伐,全民素质大大提,从口大国向人力资源大国的转变逐步实现。但我们必须清醒地认识到,我国教育还不能接近适应经济社会的发展,还不能接近满足人民群众接受良好教育的要求。2010年7月,、召开了新世纪以来次全国教育工作会议,颁发了《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(以下简称《规划纲要》),描绘了未来教育改革发展的宏伟蓝图,指明了今后教育事业科学发展的方向。《规划纲要》提出,到2020年,我国要基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。这是一项艰巨而光荣的任务。要完成这个任务,需要广大教育工作者辛勤劳动、开拓创新,尤其需要一线教师坚守教育理想,提高专业素养,创新教育教学模式。因此,当前教育改革发展的一项紧迫任务,就是要建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍。 时代呼唤很好教师。有品质的教师,才有品质的教育;有品质的教育,才有品质的。《规划纲要》明确指出,“有好的教师,才有好的教育”,“倡导教育家办学”,要“创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家”。教育改革的一个重要任务,就是培养一大批拔尖创新人才,但正是在这个问题上,我们遇到了瓶颈。当然,杰出人才的培养受到诸多因素的制约,其中一个重要原因,可能就是教育家型的教师还比较少。名师出高徒。伟大的事业呼唤伟大的人才,英才的涌现呼唤品质的教师。出名师、育英才、成伟业,是时代赋予我们的神圣使命。
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