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全新正版现代教育评价教程(第二版)9787301254226北京大学
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理论篇章 教育评价概述节 教育评价的概念第二节 教育评价的功能和作用第三节 教育评价的主要类型第四节 教育评价的主要模式第二章 教育评价的历史和发展节 教育评价的源流第二节 西方教育评价的发展历史第三节 我国教育评价的发展历史第三章 教育评价的一般过程节 评价方案准备第二节 评价方案实施第三节 评价报告编写第四节 评价结论反馈第五节 评价心理的调控第四章 教育评价制度节 建立教育评价制度的必要第二节 建立教育评价制度应具备的基本条件第三节 建立教育评价制度的系统思考方法篇第五章 教育评价标准编制节 教育评价标准概述第二节 教育评价指标体系的设计第三节 教育评价评定标准的制定第四节 教育评价标准编制案例第六章 教育评价信息搜集节 教育评价信息的主要来源第二节 确定教育评价信息源数量的抽样技术第三节 搜集教育评价信息的主要方法第七章 教育评价信息处理节 教育评价信息的定处理方法第二节 教育评价信息的定量处理方法第八章 教育评价的再评价节 教育评价再评价的必要第二节 教育评价再评价的方法第三节 教育评价再评价的实施运用篇第九章 教师工作评价节 课堂教学工作评价第二节 班主任工作评价第三节 教师科研成果评价第十章 学生学习评价节 “知识与技能”达成度评价第二节 “过程与方法”达成度评价第三节 “情感态度与价值观”达成度评价十章 学校教育评价系统节 系统概述第二节 学校教育评价系统分析第三节 学校教育评价系统开发第十二章 和谐学校评价节 和谐学校建设的时代背景第二节 高校和谐校园建设现状分析第三节 和谐学校评价的指标体系第四节 和谐学校评价的几种方法附表
吴钢,1960年生,上海师范大学教育学院副教授,硕士生导师,主要从事教育评价和教育系统学的教学和研究。1989年7月于北京师范大学高等教育管理专业,获教育学硕士;1999年到日本京都教育大学研修;2004年9月至2005年3月到美国加州州立大学北岭分校做访问学者。在《教育研究》、《比较教育研究》等刊物上发表学术四十多篇,出版《现代教育评价基础》等四部著作。《现代教育评价基础》荣获2001年高等教育上海市级教学成果(教材)三等奖。主持或参与各类研究课题十余项。现为全国普通教育评价专业委员会会员。
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