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全新正版基于系统设计的美国新学校变革9787308222549浙江大学
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引言章 新学校系统变革的兴起节 新学校系统变革的概况一、教育系统的运行模式二、新学校教育系统变革的特征与分类三、新学校教育系统变革的原因分析第二节 新学校系统变革的理论基础一、教育系统设计理论二、范式转型理论三、复杂系统理论作为方基础第三节 新学校系统发展的愿景与方法一、新学校系统愿景:学习者中心范式二、新学校系统变革路径:教育系统变革草案三、教育系统变革的方法与原则第二章 新学校的组织系统节 新教学的组织模式一、年级组织:“年级升迁制”转向“达标制”二、班级编制:“同龄分班”转向“混龄小组”第二节 新学校的建构模式一、新学校建设:“标准校舍”转向“合伙团队与学习中心”二、新学校管理:“科层体制”转向“共享决策制”第三节 学习型学校文化与功能一、新学校功能:“规训机构”转向“学习合作社”二、新学校文化:“控制型文化”转向“学习型文化”第三章 新学校的教学系统节 教什么:“分科课程”转向“21世纪课程”一、分科课程的设置二、21世纪课程设置第二节 怎么教:“讲座式教学”转向“定制式教学”一、传统教学的问题二、教学内容:学习合约三、教学方法:项目指导四、教学支持:项目空间和教学空间第三节 教得如何:“常模参照”转向“标准参照”一、传统的评价方式:常模参照与分数二、新范式的评价方式:标准参照与报告单三、标准而非标准化第四章 新学校的技术保障系统节 技术对教育的影响一、目前学校应用技术的状况二、学管理统三、个化综合教育系统愿景第二节 个化综合教育系统的功能实现一、记录学习进度二、制订学习计划三、为学生学习进行教学四、评价学生的学习五、PIES功能第三节 基于云计算的个化综合教育系统设计一、基于云计算的系统构架二、系统的用户体验设计第五章 新学校系统变革的实践案例节 单个学校系统:布卢明顿项目学校一、教学:基于项目和P3课程二、评价:促进学生进步三、技术:与教学无缝融合第二节 K-12学区系统:州学院学区系统一、“为学生终身成功做准备”的学校服务系统二、核心课程与项目指导结合的教学体系三、多样化的评价体系四、提供丰富课程资源的技术体系第三节 学区变革实践:大都会学区“迈向很好之旅”一、变革的框架二、变革的过程三、变革的启示第六章 结论与展望节 新学校系统变革的特色……
浙江师范大学副教授,主要研究方向为教学设计和新时代的学校变革,已出译著《重塑学校》《教师教学设计》等,在中小学教育领域有一定的影响力。
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