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全新正版思想政治教育的空间转向研究9787514710885学习出版社
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绪论 一、问题缘起及选题价值 (一)问题缘起 (二)选题价值 二、研究述评 (一)国外关于空间转向研究和思想政治教育空间转向研究述评 (二)国内思想政治教育空间转向研究现状分析 (三)现有研究的不足 三、本研究的主要内容、观点和创新之处 (一)主要内容 (二)主要观点 (三)创新之处章 空间理论溯源及空间转向的开启 一、空间与空间理论相关概念厘定 (一)空间的概念界定与空间思想 (二)空间思想的发展轨迹 二、马克思和恩格斯对空间的哲学沉思 (一)马克思和恩格斯关于空间思想的论述 (二)马克思空间思想的价值概述 三、空间转向的理论基础 (一)空间转向的历史缘起 (二)空间转向的几个展开形式 (三)立体化社会空间的形成 (四)现代、后现代与空间转向的关系 四、空间转向的本土特色及其研究价值 (一)从乡土中国到城乡中国 (二)从现实空间到虚拟空间 (三)“家庭—学校—社会”的一体化空间结构 (四)空间转向的研究价值 小结第二章 思想政治教育的空间出场与研究理路 一、时间与空间:两种思维方式下所形成的知识张力 (一)社会科学空间转向何以可能 (二)马克思主义空间哲学如何实现对以往时间哲学的 (三)时间之维与空间之维下思想政治教育理论体系的适度张力 二、议题选择:思想政治教育空间转向若干问题 (一)思想政治教育空间转向涵盖的基本议题及其选择依据 (二)思想政治教育空间转向的动力源 三、概念衔接上的障碍:思想政治教育研究的时空修复 (一)时间的空间化与空间的时间化概念上的衔接障碍 (二)时空修复:思想政治教育时间的空间化与空间的时间化统一 小结第三章 思想政治教育空间转向的合理论 一、空间、社会与思想政治教育的逻辑关系 (一)空间从其社会流向思想政治教育论域 (二)思想政治教育空间转向的逻辑必然 二、思想政治教育空间转向阐释的主要问题 (一)作为时代背景的空间转向解码价值及其消解 (二)作为研究范式的空间转向力思想政治教育研究效度的提升 (三)作为理论基础的空间转向催生思想政治教育学理的新长点
卢岚,
法学博士,教授。主要研究方向为当代马克思主义理论与思想政治教育研究。主持社科3项;省部级等项目7项,公开发表100多篇,其中14篇被人大复印资料全文转载。出版个人专著3部:《社会转型期思想政治教育创新研究》《断裂处的光缆——现代思想政治教育社会生态论》
《精英立场与草根情结——现代思想政治教育社会生态论》。
问题是时代的声音,理论创新只能从现实问题着手。思想政治教育作为一门学科,更是一门科学,闪耀着科学的光芒。思想政治教育必须要随着时代的发展不断发现、研究和解决新问题,并在这个过程中实现自身理论与实践的发展和创新,建构起新时代的思想政治教育理论。新时代在为思想政治教育注入新的发展动力的同时,也对思想政治教育提出了新的要求。思想政治教育的主体力量驱动着思想政治教育不仅要满足不同时代的不同要求,也应主动参与到一定时代的建构当中。以空间转向作为一种时代背景、作为一种分析框架、作为一种研究范式来考察思想政治教育创新问题,旨在为思想政治教育参与时代建构提供一种全新的视野和路径。
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