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全新正版教育方法学9787519102678教育科学出版社
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章 教育方法学概要——从教育方法的学问迈向教育实践的学问第二章 教育方法的史 一、近代以前的教育方法 二、教学论的产生——夸美纽斯 三、适应自然教育学——裴斯泰洛齐 四、国民教育学——赫尔与赫巴特主义 五、儿童中心主义教育与学习的共同体——杜威 六、效率主义教育学——博比特与查特斯 七、单元学习的各种类型 八、行为科学的教育技术学——泰勒与布卢姆 九、从认知教学到化教育学——布鲁纳第三章 日本的教学与授业研究 一、教学的产生与制度化 二、教学改革的挑战 三、战后的新教育 四、教学研究与教师研修第四章 教学研究范式的转换 一、行为科学的范式——“过程一产出模型” 二、对行为科学的批判(1)——教育目标与教育评价 三、对行为科学的批判(2)——理论知识与实践知识 四、基于参与观察的研究第五章 教与学:意义和关系的重建 一、教学的两个概念——“模仿模式”与“变化模式” 二、学习的再定义——关系论认识及其实践 三、学习的理论——建构主义及其课题 四、教学的两种模式——“技术实践”与“反思实践” 五、反思教学——实践及其表现方式第六章 教室中对话(沟通)的结构 一、课堂教学中的语言行为分析——弗兰德斯的互动分析 二、课堂教学中的沟通——贝拉克的教学分析 三、课堂教学的民族学方——梅汉的对话分析 四、教室中的对话结构——卡兹顿的社会语言学分析 五、教室话语与学力差异的研究第七章 课程研究的课题 一、什么是课程 二、学科内容的组织与特征 三、教育内容的课题与文化领域 四、隐课程 五、课程政治学 六、课程的文化研究第八章 教师的专业 一、教师形象探究 二、教师文化的各种类型 三、教师的实践见识 四、教师教育的难题第九章 计算机与教育 一、信息社会的教育 二、多媒体与教育 三、计算机的活用 四、学习的网络
佐藤学,东京大学教育学博士,日本学习院大学教授、东京大学名誉教授。日本教育学会前会长,日本学术会议部(人文社会科学部)前部长。著有《学习的快乐——走向对话》《课程论评——走向公共的重建》《教师的难题——走向反思实践》《教育改革设计》等。中译本有《静悄悄的——课堂改变,学校就会改变》《学校的挑战——创建学同体》《教师的挑战——宁静的课堂》《课程与教师》《学习的快乐——走向对话》等。
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