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全新正版为了自由呼吸的教育9787519111212教育科学出版社
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楔子 是教的教育 爱书的爷爷 父亲和母亲 鼓励的效应 连环画的魅力 工地上的体验 亦师亦友章 乡村中学 1 教育,从平等开始 教师完全可以道歉 学生不需要分数 还有比抓小偷儿更重要的事情 2 把学习的权利还给学生 辅导不了的语文 从“地下图书馆”到“每天10分钟” 让学生一老师 没有老师的语文课 “ACT语文教改实验” 3 管理,应当从提倡什么切入 “你到底还允许我们干什么?” “我们真的是闹着玩的” “校长逝世文艺晚会” 4 教育不需要“目中”的管理 学校制度该保护谁 管理与学生的命运 5 将矛盾消化在机制之中 热情难医百病 “面子”也没那么奏效了 制造一杆公平秤 让聘任制软着陆 卖不出去的面条 “特殊职责”的困惑 6 经营学校文化 “永不屈服” 让“苦累文化”“上市” “领导干部日日思” 7 “让每一个人都感到自己重要” 从热爱水井到热爱学校 “三朝元老”和“首席接待” 从“五子登科”到“功勋四中人” 校长的责任:“经销”希望 在成就学生的同时成就自我第2章 穿越“雷区” 1 站在学生的角度思考 两笔账算出一个“双十工程” “无事可做的班主任” “学生十大自我锻造工程” 辅导员:班主任的境界 “我就是代理班主任!” 2 “为四十岁做准备”
李希贵,山东密。北京市十一学校校长。20世纪90年代以来,提出并实施了以课內大量阅读为基础的中小学语文主题学习实验;主持新学校行动研究,推进育人模式改革,在实践中构建了治理主体多元、管理结构扁平、课程多样可选择的生长学校态系统模型,让教育限度地帮学生唤醒自己、发现自己、成为自己,初步形成了学生自主生长的学校生态。出版有《学生第二》《面向个体的教育》等专著。先后参与《素质教育观念学习提要》编写组、 更新教育观念报告团、《中长期教育改革和发展规划纲要(2010一一2020年)》起草调研工作。
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