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  • 全新正版慢教授(精)/雅理译丛9787559834041广西师范出版社
    • 作者: 玛吉·伯格,芭拉拉·西伯著 | 玛吉·伯格,芭拉拉·西伯编 | 玛吉·伯格,芭拉拉·西伯译 | 玛吉·伯格,芭拉拉·西伯绘
    • 出版社: 广西师范大学出版社
    • 出版时间:2021-01-01
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    • 作者: 玛吉·伯格,芭拉拉·西伯著| 玛吉·伯格,芭拉拉·西伯编| 玛吉·伯格,芭拉拉·西伯译| 玛吉·伯格,芭拉拉·西伯绘
    • 出版社:广西师范大学出版社
    • 出版时间:2021-01-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:100000
    • 页数:208
    • 开本:32开
    • ISBN:9787559834041
    • 版权提供:广西师范大学出版社
    • 作者:玛吉·伯格,芭拉拉·西伯
    • 著:玛吉·伯格,芭拉拉·西伯
    • 装帧:精装
    • 印次:1
    • 定价:79.00
    • ISBN:9787559834041
    • 出版社:广西师范出版社
    • 开本:32开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2021-01-01
    • 页数:208
    • 外部编号:31038248
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    前言
    导言
    慢教授宣言
    引言
    章 不被时间所管理
    第二章 教学与愉悦
    第三章 研究与理解
    第四章 同事与社群
    结论 合作:在一起思考
    致谢
    索引
    译后记

    玛吉·伯格,英国牛津文学博士、加拿大女王英文系教授,多次获得学校的教学奖,从2008 年至2012 年主持女王的教与学讲席,研究领域为英国维多利亚时期文学、文学理论、和态。

    芭芭拉·西伯,加拿大女王文学博士、加拿大布鲁克英文系教授,2014 年曾获得布鲁克人文学部教学奖,教研领域为18 世纪至19 世纪英国小说、简·奥斯丁、动物研究。

    田雷,华东师范法学院教授。本书翻译初稿完成于在北京文研院驻访期间,后改定于2020年春季新冠疫情蔓。完成本书翻译后,他开始学会理直气壮地慢下来,迫不及待的是要与学界同仁分享本书,找寻慢中同道。

    所谓不被时间所管理,就是一种全神贯注的体验,一个人沉浸在某个迷人的当下时刻的活动或事件之中,从而了间,也了他自己。这些年来,学者和诗人都曾指出,不为时间所安排,潜心贯注于当下的时刻,可以说是通往创造和欢乐的大门。
    也就是说,当我们经历着不被时间所管理的时光时,我们的创造力就会开
    启,而反过来说,所谓创造力开启的体验,就是某种不被时间所管理的状态

    我们不可能在互联网上订购“全神贯注”——事实上,我们可以发现,要
    追寻“全神贯注”,互联网恰恰是是非之地,躲得越远越好——但是,我们可以定制它的条件,亦即不被时间所管理的时光,以此激发创造力,促进原创思考,并带来一份显而易见
    的红利——快乐。梅因梅里斯意识到,进入某种不为时间所管理的状态,反而会提升组织的生产力,于是他开始了对工作条件的考察,追踪哪些条件会促进,又有哪些条件会阻碍“注意力高度集中、想象力蓬勃且高品质的工作”,具体则“体现为一个人的工作产出,应当是新颖的、
    原创的、有用的”。结果不出所料,他发现,“某些因素,分别可归类为任务、
    个人以及工作环境”,组合在一起,就能促使“一个人在工作中走入他的创造力之路”。前两种类型的条件,从任务到个人,在大学环境里一般都能得到满足。通常而言,面对学术的工作,学者都有发自内心

    《慢教授》这本书如及时雨,诚如两位作者所见,在当前的大学校园里,生活变得太过匆忙,人人事务缠身,不堪其扰,我们现在可以说,那些制造出这种浮夸忙碌而狂热的过程,目前已经威胁到大学机构自身存在的目的。我们花时间去申请做研究的项目资金,却没有时间真正做研究;我们花时间做汇报,论某课程的效果符合指导意见的要求,却没有时间思考这门课下一年度应该怎么教;我们花时间在各种委员会内听取汇报,有多少项目申请获得成功,又有多少课程结果达到满意标准,却没有时间与同事交流,交换意见——以上所述,都是一个体制的种种症状,在这个体制内,手段压倒了目的,管理主义的指令一切,取代了原本它们要提供支持的学术活动。阅读此书,可以帮我们深入了解高等教育所面临的诸多问题,检视当下学界“求快”“贪快”之风,剖析传统教育与线上教育的。此外,作者倡导的“慢原则”,或许可以成为学者理解高等教育真正意义的途径。

    《慢教授》这本书如及时雨,诚如两位作者所见,在当前的大学校园里,生活变得太过匆忙,人人事务缠身,不堪其扰,我们现在可以说,那些制造出这种浮夸忙碌而狂热的过程,目前已经威胁到大学机构自身存在的目的。我们花时间去申请做研究的项目资金,却没有时间真正做研究;我们花时间做汇报,论某课程的效果符合指导意见的要求,却没有时间思考这门课下一年度应该怎么教;我们花时间在各种委员会内听取汇报,有多少项目申请获得成功,又有多少课程结果达到满意标准,却没有时间与同事交流,交换意见——以上所述,都是一个体制的种种症状,在这个体制内,手段压倒了目的,管理主义的指令一切,取代了原本它们要提供支持的学术活动。阅读此书,可以帮我们深入了解高等教育所面临的诸多问题,检视当下学界“求快”“贪快”之风,剖析传统教育与线上教育的。此外,作者倡导的“慢原则”,或许可以成为学者理解高等教育真正意义的途径。

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