返回首页
苏宁会员
购物车 0
易付宝
手机苏宁

服务体验

店铺评分与同行业相比

用户评价:----

物流时效:----

售后服务:----

  • 服务承诺: 正品保障
  • 公司名称:
  • 所 在 地:
本店所有商品

  • 全新正版学生科学设能力培养9787568413961江苏大学出版社
    • 作者: 许应华著 | 许应华编 | 许应华译 | 许应华绘
    • 出版社: 江苏大学出版社
    • 出版时间:2020-08-01
    送至
  • 由""直接销售和发货,并提供售后服务
  • 加入购物车 购买电子书
    服务

    看了又看

    商品预定流程:

    查看大图
    /
    ×

    苏宁商家

    商家:
    如梦图书专营店
    联系:
    • 商品

    • 服务

    • 物流

    搜索店内商品

    商品参数
    • 作者: 许应华著| 许应华编| 许应华译| 许应华绘
    • 出版社:江苏大学出版社
    • 出版时间:2020-08-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:211000
    • 页数:200
    • 开本:16开
    • ISBN:9787568413961
    • 版权提供:江苏大学出版社
    • 作者:许应华
    • 著:许应华
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:45.00
    • ISBN:9787568413961
    • 出版社:江苏大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:中文
    • 出版时间:2020-08-01
    • 页数:200
    • 外部编号:31004933
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    引言
    章 科学设概述
    节 科学设的含义、形成及评价
    第二节 学生科学设能力现状
    第三节 学生科学设能力培养
    第四节 学生科学设检验思维
    第二章 探究教学的核心环节——设
    节 科学探究需要设环节的争议
    第二节 科学探究需要设环节的论
    第三节 结论与思考
    第三章 科学设能力的结构模型建构
    节 当前探究教学中科学设环节存在的问题
    第二节 科学设形成的逻辑机制
    第三节 科学设能力的结构模型
    第四章 学生科学设形成的影响因素
    节 陈述知识和溯因推理对小学生科学设形成的影响
    第二节 陈述知识和溯因推理能力对不同年龄阶段学生设形成的影响
    第五章 学生科学设能力调查
    节 学生科学设能力调查方案设计
    第二节 学生科学设层级的调查
    第三节 不同类型学生写出设依据能力比较
    第四节 学生利用据的能力调查
    第五节 结论与思考
    第六章 科学设能力培养的教学策略和模式建构
    节 科学设能力培养的教学策略
    第二节 科学设形成的教学模式
    第三节 科学设论教学
    第七章 科学设能力培养实验研究
    节 研究背景和实验设计
    第二节 实验结果分析与讨论
    第三节 结论、教学建议与反思
    结语
    参考文献
    附录

    售后保障

    最近浏览

    猜你喜欢

    该商品在当前城市正在进行 促销

    注:参加抢购将不再享受其他优惠活动

    x
    您已成功将商品加入收藏夹

    查看我的收藏夹

    确定

    非常抱歉,您前期未参加预订活动,
    无法支付尾款哦!

    关闭

    抱歉,您暂无任性付资格

    此时为正式期SUPER会员专享抢购期,普通会员暂不可抢购