全新正版与宝宝对话9787521734027中信出版社

序言

阶段1（0~3个月）
发现宝宝沟通与互动的惊人能力
从宝宝出生的天起，你就可以开始跟他说话。对孩子讲话的多寡与他们的语言发展有密切的关系。这是建立亲子感情有力的因素，而这种感情也是维系宝宝一生心理健康的关键。

阶段 （~个月）
宝宝对你越来越感兴趣了，尽情回应宝宝
让宝宝有时间“回答”是很重要的。你应该留意他讲完话暂停的时候，此时是你讲话的时机，而且你们现在应该不会经常抢着“说话”了。给自己这段全身心与宝宝共处的时间，对锻炼他沟通与互动的度有帮。

阶段3 （6~9个月）
你要和宝宝相互对话，而不是你宝宝说话
你和宝宝现在正大量用声音“对话”，你必须把这个游戏视为你们两人的对话，而不是你他说话。轮到他说话时请给他充足的时间，他会以眼神或动作清楚告诉你，什么时候轮到你说话了。

阶段4 （9~12个月）
调整你与宝宝对话的方式，让宝宝理解更多词语
现在你跟宝宝说话的方式，对宝宝理解词语重要，比如要说短而简单的句子、句子间需有停顿、大量使用手势等。这一时期，是宝宝语言发展的关键阶段。

阶段5 （12~16个月）
跟随宝宝的注意力焦点，关注宝宝感兴趣的东西
你只要针对宝宝感兴趣的事物发言即可，完全不需问问题或指示宝宝。问题会让宝宝陷入试
图想出的困境，而指示宝宝意味着他必须决定要遵从大人的指示，这两种情形都会干扰宝宝倾听。

阶段6 （16~20个月）
关注宝宝的注意力集中程度
你必须对宝宝注意力发展程度保持敏锐。不要试图引导宝宝的注意力，尤是当全神贯注于某事物上时，这只会让你们都感到挫折，因为他就是无法听你的话，你必须等待。

阶段7 （20~24个月）
宝宝开始成为能和你真正对话的人
宝宝现在会用语言的方式，让你清楚地知道他感兴趣的东西是什么，让你不再需要像早期一样完全依靠猜测。或许这个时期重要的变化，是他现在心中所想的事，不一定总是“此时此刻的事”了。

阶段8 （2~2岁半）
永远先肯定孩子说的话，再复述给他听
孩子现在有很多话要说，但仍没有足够的语言来表达。如果孩子的句子很混乱或不完整，你可以帮他说出他想说的话。这对孩子的对话技能发展很有帮。

阶段9 （2岁半~3岁）
要用丰富的语言和宝宝交流
你们现在的对话范围很广，不只是讨论他和人做过的事，还有做这些事的原因以及相关的感受，你想使用多少新词语都可以，只要把这些词语用在孩子感兴趣且关注的情境中，他很快就能理解。

阶段10 （3~4岁）
开始喜欢跟孩子一起玩
他开始喜欢跟孩子一起玩了，如果有玩伴的话，就不会像以前一样一直来打扰你，而且他现在能比较长时间地玩一个活动，通常不会玩几分钟就不想玩了。

阶段11 （4岁后）
从无的小婴儿到成熟的对话者
你不必担心要限制所使用的词汇量或句子的复杂度，如果孩子不清楚你说的话，他会立刻让你知道。如果你发现孩子语法错误，跟以前一样在对话中示范正确的语法，对孩子仍然很有帮。

附录1？儿语潜能开发问答
附录2？关于幼儿语言障碍的误解

萨莉·沃德从1980年开始，就职于Mancunian Community National Health Service Trust，并被任命为首席言语和语言师，负责有语言，听力和学习障碍的儿童。 其职业生涯中，曾了无数存在语言和听力发育障碍的儿童，给数以万计的家庭带来了福音。重要的是，她通过20多年的潜心研究和实践得出了“与宝宝对话”的这套适用于所有宝宝的科学的育儿法，为无数的家长带来了科学的育儿指导。

环境是塑造孩子语言与社交发展的关键虽然我们知道语言发展未达同龄标准的儿童，存在教育、社交与情绪问题的风险，但我们尚不确定无的新生儿是如何在短短四年内掌握语言的。
关于这个奇妙的过程是如何发生的，早的理论是，宝宝随机发出声音，接近词语的声音受到身边成人的鼓励，从而被塑造成语言。例如，宝宝很早就会发出“mama”的声音，每次只要他发出这个声音，妈妈就会出现，于是宝宝把这个声音与妈妈联结起来。伟大的语言学家乔姆斯基在20世纪五六十年代曾驳斥这个观点。他认为宝宝的语言学习能力与生俱来，听到语言时宝宝会自动运用所谓的“语言学习机制”来理解自己所听到的话，并在往后帮自己组合句子。他认为孩子听到的语言的量，以及成人对孩子讲话的方式都无关紧要。
另外一位伟大的语言学家平克，在他后来发表的中也持相同观点：孩子一出生就具备辨识不同类型词语及这些词语在语言的能的天赋，且这在所有的语言中都是通则。例如，小孩子天生就知道事件的起因就是主语。看到猫咪把花瓶撞倒了，又听到妈妈说“那只顽皮的猫咪”，他就能正确设猫咪是问题的起因，因此是句子的主语。
针对孩子的这种天赋，目前并无共识。但人们普遍认为，人类一出生就具备了某些知识与机制，这才足以解释婴儿学习语言的惊人速度。
这类机制对于环境输入的敏锐程度，目前仍有相当大的争议。
乔姆斯基和平克都认为环境输入影响甚小。许多研究人员则强调“社交输入”与“互动”对语言学习至关重要，他们认为早期语言技能是孩子通过有意义并积极地与生活中的人互动而学会的。这种观点虽然承认人类某种程度上有一些预先设定的语言功能，但认为语言学习极度依赖孩子与环境的互动，孩子所听到的语言会显著影响其发挥潜力的程度。
一些针对成人语言输入与儿童语言发展速度与质量相关的研究结果也支持这种观点。乔姆斯基的“语言学习机制”理论在20世纪70年代引发了许多这类研究。乔姆斯基宣称成人对孩子使用的语言太过复杂、混乱、异于常态，如果孩子没有“语言学习机制”，不可能学会语言。（乔姆斯基似乎跟婴幼儿接触不多，因为多数成人会本能地认为对孩子讲话的方式，不应该像对朋友讲话那样。）虽然有一些语言发展阶段受环境影响较小（失聪与听力正常的孩子开始牙牙学语的时间差不多，高度语言刺激与欠缺语言刺激环境下的孩子吐出个词语的年龄也差不多），但环境影响对于塑造孩子未来的语言与社交发展无疑极为关键。例如，大量研究显示，大人对孩子讲话的多少与孩子语言能力的发展有正关联—大人对孩子讲话越多，孩子学习语言就越快。研究显示，大人对孩子讲话的内容，对孩子学习语言也极为重要。许多据指出，宝宝明显偏好特定类型的语言，能倾听并借此学习更多。研究也显示，孩子学习特定词汇和语法结构与其接受的语言输入有关。
我和迪尔德丽的临床经验与研究则显示，父母与孩子说话方式的调整，是孩子语言飞快进步的关键因素，也是儿语潜能开发计划中至关重要的一部分。
简言之，虽然人类确实可能有与生俱来的语言学习机制，但许多据显示，成人对孩子说话的方式对其语言发展有相当大的影响—儿语潜能开发计划将实这种观点。生物学家伦内伯格在1960年发表的中也提出了一个中立观点：“婴儿发展语言的生物程序跟动物的行为默认程序一样。要有令人满意的发展，除了生理组织必须完整，环境也必须提供质量兼具的输入。”有趣的是，物种似乎也符合这个说法。例如，苍头燕雀的鸣唱是天生的能力，因为被隔离豢养的苍头燕雀也能鸣唱。然而，如果要唱出完整的曲调，幼鸟必须听过成鸟的示范才行。
儿语研究的结果赞同这种中立观点。通过本书，我将协你，帮宝宝唱出动听的歌曲！

如何与0-4岁的宝宝说话？
如何听懂宝宝的语言？
宝宝迟迟不会说话怎么办？
如何提高宝宝的智商？
如何营造对宝宝发育有利的环境？
如何在育儿阶段开发孩子的潜能？
……
这是所有父母关心的事——尤其是新手爸爸妈妈，更是急需学习这样一门与宝宝“打交道”的“技术”。
“儿语潜能开发计划”是一套经多年实践验行之有效的婴幼儿潜能开发方法，是英皇言语治疗师学院顾问萨莉·沃德博士20年之功潜心研究和实践所研发出的科学育儿方法。
本书告诉父母，从宝宝出生的天起，就可以开始跟他说话了；每天花30分钟时间，就可以激发宝宝的潜能。
萨莉·沃德博士不仅告诉读者与宝宝对话的基本原则，更将宝宝0-4岁的成长分为11个阶段，事无巨细列举了各个阶段需采取的育儿技巧和方法，手把手教新生儿父母开发宝宝的潜能，是所有不知道如何与宝宝“打交道”的新手父母的床头书。