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全新正版职业教育项目课程(原理与开发)9787567545854华东师大
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章 学科课程、任务课程与项目课程 节 解构学科课程 一、职业教育课程的学科特征 二、为什么要解构学科课程 第二节 任务课程 一、什么是工作任务 二、任务课程的难题与“项目”概念的引入 第三节 界定职业教育项目课程的内涵 一、什么是项目 二、什么是项目课程 第四节 项目课程的理论框架 一、联系论 二、结构论 三、综合论 四、结果论 第五节 项目课程开发的可能 一、项目课程能否承载理论知识 二、项目课程会影响学生的可持续发展 三、项目课程适用于高职第二章 项目课程开发的技术方案 节 几个关键概念 一、如何界定产业 二、如何界定行业 三、如何界定职业 四、如何界定岗位 五、如何界定任务 六、如何界定专业 第二节 职业领域到课程领域的转换模型 一、职业领域的四个基本要素 二、课程领域的四个基本要素 三、课程领域与职业领域的对接关系 四、项目课程开发的三个核心层面 第三节 项目课程开发的工作模式 一、谁来开发 二、如何开发 三、开发什么第三章 定位职业教育课程 节 定位专业面向的岗位 一、为什么要定位专业面向的岗位 二、如何确定专业面向的岗位 第二节 分析岗位的工作任务 一、工作任务分析与会议研讨式分析法 二、准备工作任务分析会 三、组织工作任务分析会 四、工作任务分析的质量标准 第三节 定义任务的职业能力 一、什么是职业能力 二、如何分析职业能力 三、如何描述职业能力第四章 设计项目课程体系 节 编制专业教学标准 一、确定专业课程设置 二、编制完整的专业教学标准 第二节 编制专业课程标准 一、什么是课程标准 二、确立课程的设计思路 三、确定课程的目标 四、确定课程的内容与要求 五、确定课程的职业素养要求 六、编制完整的课程标准 第三节 设计项目教学方案 一、项目设计 二、项目活动设计 三、项目教学过程设计 四、项目教学中学与教活动设计 五、编制完整的项目教学方案 第四节 开发项目课程教学资源 一、项目课程教学资源分类 二、项目课程教学资源开发思路第五章 组织项目课程的开发 节 确立校企合作的开发机制 一、单向机制还是双向机制 二、校企合作机制中的角色定位 第二节 指导与管理项目课程开发过程 一、如何组织课程开发过程 二、如何使教师进入课程开发 三、如何指导教师进行课程开发 四、如何降低误差累积效应 第三节 提升项目课程开发的质量 一、项目课程开发面临的质量困境 二、提升项目课程开发质量的策略参考文献
徐国庆,教育学博士,现任华东师范大学职业教育与成人教育研究所教授、博士生导师、副所长,中国职教学会学术委员会委员、副秘书长,中国职教学会课程理论与开发委员会副主,人薪世纪入才支持计划。主要研究领域为职业教育课程与教学、职业教育教师教育、职业教育基本理论。已在《教育研究》等杂志发表100多篇,主要学术著作有《实践导向职业教育课程研究》、《职业教育原理》、《职业教育课程论》、《职业教育项目课程:原理与开发》、《中等职业学校专业建设与课程开发》等。目前正主持 哲学社会科学研究课题重大攻关项目“职业教育现代学徒制理论研究与实践探索”。曾获教学成果一等奖、上海市教学成果特等奖、首届和第i届职业技术教育科学研究成果一等奖。
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