加载中...
扫一扫
下载苏宁易购APP
关注苏宁推客公众号
自购省钱·分享赚钱
下载苏宁金融APP
关注苏宁易购服务号
用户评价:----
物流时效:----
售后服务:----
实名认证领苏宁支付券立即领取 >
¥
提前抢
SUPER会员专享
由于此商品库存有限,请在下单后15分钟之内支付完成,手慢无哦!
欢迎光临本店铺
点我可查看更多商品哦~
100%刮中券,最高50元无敌券,券有效期7天
亲,今日还有0次刮奖机会
我的云钻:0
您的云钻暂时不足,攒足云钻再来刮
恭喜获得1张券!
今天的机会已经全部用完了,请明天再来
恭喜刮出两张券,请选择一张领取
活动自2017年6月2日上线,敬请关注云钻刮券活动规则更新。
如活动受政府机关指令需要停止举办的,或活动遭受严重网络攻击需暂停举办的,或者系统故障导致的其它意外问题,苏宁无需为此承担赔偿或者进行补偿。
全新正版多民族文化资源教育转换研究9787030632159科学出版社
¥ ×1
商品
服务
物流
目录序(张诗亚)前言图目录表目录绪论 1章 多民族文化资源教育转换现状研究 19节 多民族文化资源作为教育资源的理念和制度 20第二节 多民族文化课程资源开发研究 35第三节 多民族文化资源在第二课堂的转化实践 51第四节 校外非正式教育中民族文化传承的现状 56第二章 民族文化资源分类 63节 民族文化资源分类的目的与意义 64第二节 民族文化资源分类的原则与依据 66第三节 民族文化资源的具体分类 81第三章 多民族文化资源教育转换途径 115节 多民族文化资源教育转换的内涵和意义 116第二节 多民族文化资源教育转换的原则和途径选择的依据 119第三节 多民族文化资源教育转换的具体途径 1第四章 多民族文化资源教育转换案例 143节 土家族传统文化课程资源的个案研究:以洗车河流域靛房学校为例 144第二节 土家织锦文化资源教育转换的个案研究:以重庆旅游职业学院为例 157第三节 孔子学院民族文化课程的实践现状 176第五章 多民族文化资源教育转换的法规政策保障 193节 民族文化资源的主体及其权利 194第二节 多民族文化资源教育转换的保护措施 204第三节 学校关于多民族文化资源教育转换的保障措施 210结语 219后记 221图目录图4-1 盖裙 159图4-2 台台花 159图4-3 “万字流水”纹 160图4-4 “课堂教学与活动教学嵌入”的课程体系 172图4-5 剪纸的历史发展 182图4-6 剪纸的重要 182图4-7 用途一:灯花 183图4-8 用途二:窗花 183图4-9 剪纸工具介绍 183图4-10 剪纸图案欣赏 183图4-11 剪纸课堂:学生认真学剪囍字(1) 184图4-12 剪纸课堂:学生认真学剪囍字(2) 184表目录表2-1 物质文化 82表2-2 行为文化 97表- 制度文化 102表2-4 精神文化 104表4-1 课程内容与学时分配 163表4-2 实务考核标准 166表4-3 学生对土家织锦课程评价问卷调查结果 166表4-4 校本课程开发参与者的六个发展阶段 169表4-5 传统课堂与建构主义课堂的比较 171表4-6 课程设置阶段评价表 175表4-7 课程实施阶段评价表 175表4-8 民族文化课程评价标准 185
的十七届六中全会提出建设社会主义文化强国的奋斗目标。进一步提出:"扎实推进社会主义文化强国建设",从新的高度强调了文化建设在新时期具有不可替代的重大作用。悠久的历史和厚重的文化决定了丰富和多元是我国社会主义文化的基本特点。实现文化强国,离不开各民族多元文化资源。多民族文化资源转换为教育资源,对于提升国民素质、化软实力的作用不可低估。民族文化形成于其天地和人文系统中、存在于民族个体的生活中又反过来教化民族成员。这些文化中不仅具有各种知识,而且蕴藏着对人的能力训练和发展的功能。文化强国方略中多民族文化资源教育转换的研究,立足于多民族丰富的文化资源,将这些资源中有价值的要素分类归纳整理,设计出合理科学的转换途径;在民族社区或学校调查研究和文献梳理的基础上,探索校本课程中的民族文化资源教育转换的有效和有限,并提出相应的改善策略。
抢购价:¥ 38.00
易购价:¥ 38.00
注:参加抢购将不再享受其他优惠活动
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆,让小苏措手不及,请稍后再试~
验证码错误
看不清楚?换一张
确定关闭
亲,大宗购物请点击企业用户渠道>小苏的服务会更贴心!
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆让小苏措手不及,请稍后再试~
查看我的收藏夹
非常抱歉,您前期未参加预订活动,无法支付尾款哦!
关闭
抱歉,您暂无任性付资格
继续等待
0小时0分
立即开通
SUPER会员