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全新正版教师的价值教育意识9787303290512北京师范大学出版社
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导论教师的价值教育责任与使命:挑战、困惑与
节社转型时期的价值危机与教师的价值教育使命
教师开展价值教育的困惑与问题
第三节教师重构价值教育的之道:基于发生现象学的视角
章追溯价值观的起源与发生
节社价值观的产生
价值共识达成的可能
第三节重新理解价值的本质特征
第二章追溯价值教育的产生与发展
节价值教育何以必要.
第二节价值教育的基本原则.
第三节价值教育的基本途径与方法
第三章教师的价值教育意识之理论建构
节教师价值教育意识之现象学理解
教师价值教育意识的内涵及其构成
教师价值教育意识的案例呈现
教师价值教育意识的培养
节职前教师价值教育意识的培养
第二节U-S合作与职后教师的价值教育意识唤醒
第三节教师价值教育意识的培养建议
主要参考文献
后记
胡萨,首都师范大学教育学院副教授,硕士生导师,首都师范大学学校德育研究院执行院长。主要研究方向:教育哲学、现象学教育学、价值观教育、教师教育。2015年获得北京市青年拔尖人才称号,2015-2021年获得首都师范大学燕京学者青年后备学者称号;2012-2017年主持社会科学青年项目,2015-2020年主持北京市哲学社会科学青年项目;2021年获得北京市高等教育教学成果奖特等奖(排名第十),2018年获得北京市高等教育教学成果奖一等奖(排名第三),2015年获得首届全国教育专业教学成果奖二等奖(排名第四);代表有《价值观教育的关键:唤醒与激活价值观的“原初意义”——基于发生现象学的视角》《哲学之思与为师之道——培养有理论自觉意识的教师》《反思:作为一种意识——关于教师反思的现象学研究》。
近年来,我国中小学校都在积极开展社会主义核心价值观教育,如何能够激发、唤醒和提升教师的价值教育意识,将成为价值教育能否在中小学得以真正有效实现的关键。 本书基于发生现象学的视角,提出价值观教育的关键不是在传承接受现成价值观的能力,而是如何唤醒与激活学生内心关于价值观的原初意义的体验和理解。教师在开展价值教育的过程中应当关注学生的价值意识与能力的提升,这样才能真正形成学生对价值观的、理解力、判断力与行动力。
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