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全新正版教育地理学学科体系构建新论9787010256146人民出版社
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章导论 节教育地理学学科体系构建的历史回顾 第二节教育地理学学科体系构建的理论溯源 第三节教育地理学学科体系研究的思路方法 第二章教育地理学的学科知识融合 节学科知识融合的本体内涵 第二节学科知识融合的边界划定 第三节学科知识融合的外延限度 第三章教育地理学的学科属分析 节地理的下分支学科 第二节地理学分支学科的理论合理 第三节地理学分支学科的实践合目的 第四章教育地理学的学科知识厘定 节教育地理环境系统 第二节教育地理实践活动 第三节教育地理资源要素 第五章教育地理学的学科知识架构 ……
研究采用元学科体系研究的一般范式,围绕“一般”到“特殊”再到“一般”的逻辑分析主线,运用“人地关系理论”及“人地关系地域系统理论”,全面阐释“教育-地理”学科知识互动的“人-地”关联。进而在这一基础上,首先,引入交叉学科的理论解析,从普遍意义上探讨“教育-地理”学科知识交融的本体内涵、边界及其限度。其次,借地理学的专门化学科关照,系统揭示教育地理学作为地理下分支学科的理论合理和实践合目的,并依托内外关系规律的理论指引,围绕“教育与地理要素”的内外互动,分解厘定教育地理学的学科知识构成,并因循学科知识“人-地互动、教-地互动、教育-环境互动”的三重内在逻辑联结,构建其学科知识体系。
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