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  • 全新正版中小学音乐教师专业发展新策略9787552612165宁波出版社
    • 作者: 黄伟平主编著 | 黄伟平主编编 | 黄伟平主编译 | 黄伟平主编绘
    • 出版社: 宁波出版社
    • 出版时间:2013-11
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    • 作者: 黄伟平主编著| 黄伟平主编编| 黄伟平主编译| 黄伟平主编绘
    • 出版社:宁波出版社
    • 出版时间:2013-11
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 印刷时间:2013-11-01
    • 字数:370000
    • 页数:314
    • 开本:16开
    • ISBN:9787552612165
    • 版权提供:宁波出版社
    • 作者:黄伟平主编
    • 著:黄伟平主编
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:36.00
    • ISBN:9787552612165
    • 出版社:宁波出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2013-11-01
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2013-11
    • 页数:314
    • 外部编号:8172707
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    总序

    前言

    (章专业技能篇)

    节演唱技能

    一、歌唱的基本原理

    二、音乐课堂上的范唱

    三、音乐教师应具备的演唱技能

    第二节演奏技能

    一、演奏的主要形式

    二、音乐课堂上的演奏内容

    三、音乐教师应具备的演奏技能

    第三节语言技能

    一、教学语言的基本要求

    二、教师如何提高语言表达能力

    第四节表演技能

    一、音乐表演技能的地位作用

    二、音乐表演技能的具体要求

    三、音乐表演技能的指导方法

    (第二章课堂教学篇)

    节教学设计能力

    一、音乐作品的文本解读

    二、教学内容的裁剪整合

    三、教学目标的准确定位

    四、教学过程的整体把握

    附:教学设计案例五则

    第二节教学实施能力

    一、课堂组织调控

    二、预设与生成

    三、策略与方法

    附:教学实施案例九则

    (第三章课外指导篇)

    节舞蹈社团指导

    一、校园舞蹈作品的创作

    二、舞蹈社团的成长过程

    附:舞蹈社团组建案例

    第二节器乐社团指导

    一、小学生管乐队的组建

    二、中学生管乐队的组建

    二、小学生民乐队的组建

    四、中学生管弦乐团的组建

    五、中学生混编乐队的组建

    六、中学生电声乐队的组建

    七、高中生器乐选修模块的开设

    (第四章教学研究篇)

    节教学反思能力

    一、从教师自身在教学中的体验来反思

    二、从他人对课堂教学的评价反馈来反思

    三、从学生参与课堂的表现来反思

    四、从同类课堂教学情况的比较来反思

    五、从评价他人中进行反思

    附:教学反思例选四则

    第二节教学评价能力

    一、评课前的准备

    二、听课时的状态

    三、评课时的切入点

    附:教学评价例选七则

    第三节写作能力

    一、选题

    二、撰写准备

    三、开始写作

    四、修改定稿

    附:教学例选六则

    第四节案例写作能力

    一、标题

    二、正文

    三、附录

    附,教学案例例选三则

    (第五章团队研修篇)

    节专业化研修团队的建设

    一、专业化研修团队的运作机制

    附:学校教研组建设案例

    附:联片式研修团队建设案例

    附:区域研修团队建设案例

    二、主题化研修模式的探索与实践

    附:主题研修活动案例二则

    附:主题化研案二则

    第二节“特级教师带徒”研训团队活动

    一、开班仪式

    二、学习足迹

    三、教学设计

    四、说课实践

    第三节音乐教师专业成长方式的探究

    一、“小组持续跟进”教研模式

    二、“研训组合”教研模式

    三、“研训渗透”教研模式

    四、“唱奏观评”教研模式

    (第六章成长历程篇)

    节成长故事

    一起走过的日子

    向来枉费推移力此日中流自在行——音乐教师基本功修炼对提升音乐教学境界的感悟

    附:学生音乐课后感

    第二节参赛感悟

    “炼”课

    在“磨课”中成长

    在比赛中成长

    在比赛中收获

    第三节研修心得

    高瞻远瞩话音教潜心研训育硕果——“疑难问题解决”高级研修班次活动纪实

    因“钻”而“专”以“研”促“业”——“疑难问题解决”高级研修班第二次活动纪实

    音教群贤至九曲剡溪流觞——“疑难问题解决”高级研修班第三次活动纪实

    专家收获——记“教师专业发展”第二期高级研修班次研修活动

    分享·探讨·汲取——记“教师专业发展”第二期高级研修班第二次研修活动

    风景这边独好——记“教师专业发展”第二期高级研修班第三次研修活动

    音研班奉化行——记“教师专业发展”第二期高级研修班第四次研修活动

    沐浴冬日的暖阳——记“教师专业发展”第二期高级研修班第五次研修活动

    第四节学习体会·

    熟能生巧乐由心生——记“教师专业发展”第二期高级研修班第六次研修活动

    同心奏响学习的乐章

    “特别”的培训

    90学时培训日记

    “和谐”之音——温州市中小学生艺术节合唱比赛观摩记

    观特级风采引头脑风暴——第66届浙派名师暨全国小学音乐名师经典课堂教学艺术展综述一

    杭城冬日如此美丽——记浙江省首届音级研修班有感

    后记

    《中小学音乐教师专业发展新策略》由黄伟平主编。焦疑难问题,教育教学研究有支点。“教师即研究者”。现阶段教师应研究什么?如何研究?这是需要的。义务段各学科由教研员牵头,通过调查研究,筛选一线教师普遍感到困惑的疑难问题,把目光聚焦在急需解决的问题上,组织名、特、优教师,进行剖析诊断,寻求解决方案。让疑难问题成为教师研究的起点。让疑难问题的解决成为课堂改革深化的“支点”。学科集体攻关。教研方式创新有亮点。不同学科在教学中遇到的问题,可能有共,也一定有差别。纵观“疑难问题解决”丛书,有的学科重点研究文本,有的学科重点解读教材,有的学科重点突破教学方法,有的学科关注实验操作等等,都是从学科实际出发,选取了有价值的疑难问题进行研究。教研室则以服务教育一线为宗旨,精心规划,通过专题分类,集体攻关的方式,点面结合,步步落实,在创新教研机制、优化教研方式、丰富教研内涵、提升教研品质等方面做了有益的探索。

     本书就当前中小学音乐教师的专业发展问题、探索音乐教师专业发展之路,以具体的课例和任课老师的切身体会感悟分为六章内容,专业技能篇、课堂教学篇、课外指导篇、教学研究篇、团队研修篇、成长历程篇。汇总中小学音乐教师的专业定位、应该具备的专业素养、专业发展规划和实施措施的方方面面。

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