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全新正版北美大学人文课程研究9787566802989暨南大学出版社
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总序(栾栋)前言:缘起与思路历史篇 章 美国高等教育课程的发展与变革 节 美国高等教育发展历程 第二节 美国高等教育课程设置的演变 第三节 通识教育在美国高等教育课程设置中的演变历程 第二章 加拿大大学教育的改革与发展 节 加拿大大学教育体制 第二节 加拿大大学教育发展概况 第三节 加拿大大学教育人文课程改革与发展个案篇 第三章 哈大学人文课程 节 哈大学简介 第二节 哈大学课程结构与要求 第三节 哈大学人文教育课程目标与内容 第四节 哈大学人文教育课程评析 第四章 多伦多大学人文课程 节 多伦多大学概况 第二节 多伦多大学课程要求与分布 第三节 多伦多大学人文课程的门类与内容 第四节 多伦多大学人文课程的特点 第五章 斯坦福大学人文课程 节 斯坦福大学简介 第二节 斯坦福大学课程模块与人文教育 第三节 斯坦福大学人文课程结构与内容 第四节 斯坦福大学人文教育课程的特色 第六章 不列颠哥伦比亚大学人文课程 节 不列颠哥伦比亚大学概况 第二节 不列颠哥伦比亚大学课程的结构与要求 第三节 人文课程的目标与内容 第七章 马萨诸塞州立大学人文课程 节 马萨诸塞州立大学概况 第二节 课程结构与人文教育课程 第三节 人文教育课程的内容 第八章 卫斯理女子学院人文课程 节 卫斯理女子学院概况 第二节 培养目标与人文教育 第三节 人文教育课程的内容——文学、艺术、哲学领域 第四节 人文教育课程的内容——社会科学领域 第九章 麻省理工学院人文教育课程 节 麻省理工学院概况 第二节 人文教育课程的目标与结构 第三节 人文教育“分布课程”内容 第四节 人文教育“集中课程”内容 第十章 滑铁卢大学人文课程 节 滑铁卢大学概况 第二节 课程结构与人文教育 第三节 人文教育课程的内容 第四节 人文教育课程的教学与评价方法 十章 湘尼州立大学人文课程 节 湘尼州立大学概况 第二节 湘尼州立大学人文课程的结构与要求 第三节 基础水平的人文教育课程 第四节 综合水平的人文教育课程 第十二章 温尼伯大学人文课程 节 温尼伯大学概况 第二节 温尼伯大学课程结构与人文教育 第三节 人文教育课程的门类与内容比较篇 第十三章 世界大学人文课程比较 节 “人”的培养目标与人文教育 第二节 人文课程模式的比较 第三节 人文教育课程内容的基本特征 第十四章 北美综合大学人文课程比较 节 人才培养与人文教育 第二节 人文教育课程的设置与要求 第三节 人文教育课程的领域与特点 第十五章 北美理工科大学人文教育课程比较 节 北美理工科大学人文教育课程的特点探析 第二节 理工科大学人文通识教育理念探究 第十六章 北美教学型大学人文课程比较 节 两所教学型大学人文课程的共同特点 第二节 反思我国大学人文教育结语:比较与反思参考文献后记
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