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  • 全新正版教育心理学97871132151中国铁道出版社
    • 作者: 张佳洁,常海亮主编著 | 张佳洁,常海亮主编编 | 张佳洁,常海亮主编译 | 张佳洁,常海亮主编绘
    • 出版社: 中国铁道出版社
    • 出版时间:2017-04-01
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    • 作者: 张佳洁,常海亮主编著| 张佳洁,常海亮主编编| 张佳洁,常海亮主编译| 张佳洁,常海亮主编绘
    • 出版社:中国铁道出版社
    • 出版时间:2017-04-01
    • 版次:1
    • 印刷时间:2018-08-01
    • 字数:512000
    • 页数:327
    • 开本:16开
    • ISBN:9787113223151
    • 版权提供:中国铁道出版社
    • 作者:张佳洁,常海亮主编
    • 著:张佳洁,常海亮主编
    • 装帧:平装
    • 印次:暂无
    • 定价:55.00
    • ISBN:9787113223151
    • 出版社:中国铁道出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:2018-08-01
    • 语种:中文
    • 出版时间:2017-04-01
    • 页数:327
    • 外部编号:9269469
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    部分 绪论

    章 教育心理学概述

    节 教学、教师和教育心理学

    第二节 教育心理学的质和作用

    第三节 教育心理学的发展概况

    第四节 教育心理学的科学研究方法

    第二章 教育与心理发展

    节 心理发展的实质及其与教育的一般关系

    第二节 认知发展理论与教育

    第三节 语言获得和发展的理论与教育

    第四节 个和社会化发展理论与教育

    第二部分 学习与学习理论

    第三章 学习的一般概述

    节 学习的质、意义和作用

    第二节 学习与脑

    第三节 学习的分类

    第四节 学习理论概览

    第四章 行为义学理论

    节 巴甫洛夫的经典条件反学说和华生的行为主义

    第二节 桑代克的联结主义

    第三节 斯金纳的操作条件反学说

    第四节 班杜拉的社会学习理论

    第五节 认知行为矫正

    第五章 认知学习理论

    节 格式塔学习理论

    第二节 托尔曼符号学习理论

    第三节 布鲁纳的认知结构学习理论

    第四节 奥苏贝尔的认知结构同化学习理论

    第五节 加涅的信息加工学习理论

    第六节 智力活动按阶段形成的理论

    第七节 从认知主义到建构主义

    第三部分 学习过程

    第六章 学习的迁移

    节 迁移的概述

    第二节 有关迁移的理论和研究

    第三节 影响迁移的因素

    第四节 促进学习迁移的教学原则

    第七章 学习动机

    节 学习动机概述

    第二节 学习动机理论

    第三节 影响学习动机形成的因素

    第四节 学习动机的培养和激发

    第八章 学习策略

    节 学习策略概述

    第二节 认知策略

    第三节 元认知

    第四节 学习策略的应用

    第九章 品德形成与培养

    节 德育心理学概述

    第二节 苏联德育心理研究状况

    第三节 道德认知的形成过程及培养

    第四节 道德情感的形成及培养

    第五节 道德行为的形成及培养

    第六节 学生品德不良的矫正

    第四部分 教学过程

    第十章 教学设计

    节 设置教学目标

    第二节 选择教学形式

    第三节 设置教学环境

    十章 课堂管理

    节 课堂管理的一般概述

    第二节 课堂管理设计

    第三节 处理严重的问题行为

    第四节 课堂气氛对学生学习的影响

    第十二章 教师心理

    节 教师的角色

    第二节 教师的专业品质

    第三节 教师与学生之间的相互影响

    第四节 教师的评定

    第五节 教师的成长和培养

    第五部分 教学提升策略

    第十三章 有效的教学

    节 有效教学概述

    第二节 有效教学的特征

    第三节 针对不同课题的有效教学

    第四节 针对不同类型学生的有效教学

    第十四章 学生的个别差异与因材施教

    节 学生的个别差异慨述

    第二节 学方差异

    第三节 因材施教的心理学问题

    第四节 特殊儿童教育的心理学问题

    第六部分 学习的测量与评定

    第十五章 学习测量

    节 测量的定义及分类

    第二节 标准化测验

    第三节 能力与成就标准化测验

    第四节 适用于学校的测验

    第五节 标准测验分数的解释

    第六节 测验的新进展

    第十六章 课堂评定

    节 教育评定概述

    第二节 课堂评定概述

    第三节 教师自编测验

    第四节 非测验的评定技术

    第五节 评定结果的报告

    第六节 关于评定的研究与思考

    参考文献

    《教育心理学/高等院校人才培养项目教材》是为适应教育实践发展和高等教育改革的新需要所撰写的,《教育心理学/高等院校人才培养项目教材》在保留教育心理学传统的经典理论和实验的基础上,力图吸纳教育心理学研究的成果。全书共六部分十六章,分别为教育心理学概述、教育与心理发展、学习的一般概述、行为义学理论、认知学习理论、学习的迁移、学习动机、学习策略、品德形成与培养、教学设计、课堂管理、教师心理、有效的教学、学生的个别差异与因材施教、学习测量和课堂评定。

    《教育心理学/高等院校人才培养项目教材》书主要供高等院校心理学、教育学专业的学生使用,也可作为教师培训的教材,还可供广大心理学工作者和教育工作者参考。

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