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全新正版儿童有声阅读研究9787564582777郑州大学出版社
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绪论儿童阅读的价值向度、现实困境与当代突围 一、儿童阅读的价值向度 二、儿童阅读的现实困境 三、儿童阅读实现当代突围的可能 四、儿童数字阅读的几点疑问及本书写作缘起 章 儿童、阅读及有声阅读的重新定义 节 晦暗不明的儿童身份 第二节 阅读的内涵和外延 第三节 有声阅读的重新定义 第二章 聆听阅读:历史、现状及未来 节 中西方聆听阅读的区别 第二节 西方朗读简史 第三节 中国朗读简史 第四节 我国聆听阅读的现状及未来 第三章 儿童有声阅读的合理 节 儿童有声阅读实现阅读目的之可能路径 第二节 家长意愿与儿童意愿的共识达成 第三节 有声阅读对儿童社会交往的重要作用 第四章 浅阅读、碎片化阅读与儿童有声阅读 节 数字阅读的典型特征 第二节 浅阅读、深阅读与儿童有声阅读 第三节 碎片化阅读、整体阅读与儿童有声阅读 第五章 儿童有声阅读现状及趋势 节 儿童有声读物的生产模式 第二节 儿童有声读物的内容呈现 第三节 儿童有声读物的传播模式 第四节 儿童有声阅读存在的问题 第五节 儿童有声阅读的发展趋势 第六章 儿童有声阅读场景、行为与方法 节 儿童有声阅读场景 第二节 儿童有声阅读行为 第三节 儿童有声阅读的应用实践 参考文献 后记
彭红霞,女,湖南衡阳人,硕士,副研究员,长沙师范学院文学院专职教师,曾任学报编辑部副主任,主要研究方向为中华传统文化研究、阅读教育研究等。近年来,主持湖南省哲学社会科学成果评审委员会课题、湖南省十三五教育科学规划课题、湖南省情与决策咨询研究课题、湖南省教育厅科学研究很好青年项目等省厅级课题11项,发表学术40多篇。
本书分为7个部分。绪论部分分析了儿童阅读的意义与价值、当下儿童阅读行为存在的问题,以及促进儿童阅读主动和提升儿童阅读素养的可能途径;章对本书涉及的儿童、阅读和有声阅读进行了严格界定;第二章梳理了聆听阅读的历史发展轨迹;第三章阐述了儿童有声阅读的文化合理;第四章探讨了有声阅读行为中浅阅读、碎片化阅读现象,以及如何利用浅阅读和碎片化阅读将儿童导向深阅读和整体阅读;第五章梳理了儿童有声阅读的发展现状,并对其发展趋势进行了展望;第六章则是根据调研数据、访谈资料和实测试观察结果,对儿童有声阅读场景进行了分类,梳理了儿童有声阅读的行为特征,以及提出了如何在学校、家庭中利用有声阅读,促进儿童阅读素养的一些方法和建议。
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