返回首页
苏宁会员
购物车 0
易付宝
手机苏宁

服务体验

店铺评分与同行业相比

用户评价:----

物流时效:----

售后服务:----

  • 服务承诺: 正品保障
  • 公司名称:
  • 所 在 地:
本店所有商品

  • [正版]预见“新学习” 上海市义务教育项目化学习三年行动计划优秀案例集 1辑 夏雪梅,崔春华,吴宇玉 编 教育/教育普及
  • 本店商品限购一件,多拍不发货,谢谢合作
    • 作者: 无著
    • 出版社: 华东师范大学出版社
    • 出版时间:2022-10
    送至
  • 由""直接销售和发货,并提供售后服务
  • 加入购物车 购买电子书
    服务

    看了又看

    商品预定流程:

    查看大图
    /
    ×

    苏宁商家

    商家:
    如梦图书专营店
    联系:
    • 商品

    • 服务

    • 物流

    搜索店内商品

    商品参数
    • 作者: 无著
    • 出版社:华东师范大学出版社
    • 出版时间:2022-10
    • 开本:16开
    • ISBN:9784638009611
    • 版权提供:华东师范大学出版社

                                                        店铺公告

    为保障消费者合理购买需求及公平交易机会,避免因非生活消费目的的购买货囤积商品,抬价转售等违法行为发生,店铺有权对异常订单不发货且不进行赔付。异常订单:包括但不限于相同用户ID批量下单,同一用户(指不同用户ID,存在相同/临近/虚构收货地址,或相同联系号码,收件人,同账户付款人等情形的)批量下单(一次性大于5本),以及其他非消费目的的交易订单。 温馨提示:请务必当着快递员面开箱验货,如发现破损,请立即拍照拒收,如验货有问题请及时联系在线客服处理,(如开箱验货时发现破损,所产生运费由我司承担,一经签收即为货物完好,如果您未开箱验货,一切损失就需要由买家承担,所以请买家一定要仔细验货), 关于退货运费:对于下单后且物流已发货货品在途的状态下,原则上均不接受退货申请,如顾客原因退货需要承担来回运费,如因产品质量问题(非破损问题)可在签收后,联系在线客服。

    预见"新学习" 上海市义务教育项目化学习三年行动计划优秀案例

    作  者:夏雪梅,崔春华,吴宇玉 编
    定  价:52
    出 版 社:华东师范大学出版社
    出版日期:2022年10月01日
    页  数:240
    装  帧:平装
    ISBN:9787576032406

    项目化学习是落地素养的一种重要载体。真实的项目支持学生主动地、具身地、像专家一样地思考与探索,成为心智自由的学习者,勇于创新,关爱自我与他人,关切社会。根据国家课程方案,我们在上海市义务教育项目化学习三年行动计划中开创性地提出了活动项目、学科项目以及跨学科项目三种项目类型,为学校和教师开展项目化学习实践提供了方向指引。本书既从理论层面对三类项目化学习的内涵及价值给予了阐释,也从实践层面如何设计与实施给出了具体的行动指南。同时,本书还完整地呈现了不同类型项目化学习的具体案例供学校和教师参考。

    序一与课改同行:项目化学习的研究与实践
    序二让素养在课堂上真实地生长
    前言上海市义务教育项目化学习三年行动计划之路
    第一部分活动项目导读:如何设计和实施活动项目化学习?
    一、活动项目对教师的挑战和意义是什么
    二、学生在活动项目中会有怎样的获得感?
    三、活动项目化学习不同于学科项目和跨学科项目化学习的本质特征是什么?
    四、活动项目学习从哪里来?
    五、活动项目化学习的设计要点是什么?
    六、活动项目化学习的实施要点是什么?
    结语:双减背景下,活动项目何以成为课后服务的新样态?
    项目1:从“蔷薇巷”项目探究社区治理的秘密
    一、为什么做这个项目
    二、项目设计
    三、项目实施
    四、项目评价
    五、关键问题探讨
    项目2:手机利弊面面观
    一、为什么做这个项目
    二、项目设计
    三、项目实施
    四、项目评价
    五、关键问题探讨
    项目3:学校门口的安全出行
    一、为什么做这个项目
    二、项目设计
    三、项目实施
    四、项目评价
    五、关键问题探讨
    第二部分学科项目导读:如何设计和实施学科项目化学习
    一、学科项目化学习的内涵与特征
    二、学科项目化学习的类型
    三、如何设计学科项目化学习
    四、学校在推进学科项目化学习中的不同发展水平
    项目4:疫情下如何设计全体同学的出操方案
    一、为什么做这个项目
    二、项目设计
    三、项目实施
    四、出项
    五、项目评价
    六、项目设计与实施关键问题探讨
    项目5:送给童年的诗
    一、为什么做这个项目
    二、项目设计
    三、项目实施
    四、项目评价
    五、关键问题探讨
    项目6:我为老师做软件
    一、为什么做这个项目
    二、项目设计
    三、项目实施
    四、项目评价
    五、关键问题探讨
    第三部分跨学科项目导读:如何设计与实施跨学科项目化学习?
    一、什么是真正的“跨”学科项目化学习?
    二、跨学科项目化学习应该如何“跨”?
    三、如何保证跨学科项目化学习“跨”起来?
    四、如何评价跨学科项目化学习中真正的“跨”?
    ……

    内容简介

    项目化学习是落地素养的一种重要载体。真实的项目支持学生主动地、具身地、像专家一样地思考与探索,成为心智自由的学习者,勇于创新,关爱自我与他人,关切社会。根据国家课程方案,我们在上海市义务教育项目化学习三年行动计划中开创性地提出了活动项目、学科项目以及跨学科项目三种项目类型,为学校和教师开展项目化学习实践提供了方向指引。本书既从理论层面对三类项目化学习的内涵及价值给予了阐释,也从实践层面对如何设计与实施给出了具体的行动指南。同时,本书还完整地呈现了不同类型项目化学习的具体案例供学校和教师参考。作为一种学与教的新样态,项目化学习不仅指向学生,也指向一线教师,即如何设计与实施项目化学习对教师而言,也是一个真实的挑战项目。对习惯进行单一学科教学的中国教师来说,设计和实施项目化学习有新鲜感,也有迷茫。本书的理论阐释、操作建议以及典型的案例,为教师提供可借鉴的资源与学习支架。我们在后续将陆续推出更多不......

    夏雪梅,崔春华,吴宇玉 编

    夏雪梅,博士,研究员。上海市教科院普教所副所长,上海学习素养课程研究所所长。教育部基础教育教学指导委员会综合实践活动委员。国家社科基金项目化学习的中国建构与质量评估负责人。上海市教育科学研究重大项目学习基础素养培育负责人。上海市项目化学习三年行动计划负责人。专著:《以学习为中心的课堂观察》,《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》,《项目化学习的实施:学习素养视角下的中国建构》等。

    1
    • 商品详情
    • 内容简介

    售后保障

    最近浏览

    猜你喜欢

    该商品在当前城市正在进行 促销

    注:参加抢购将不再享受其他优惠活动

    x
    您已成功将商品加入收藏夹

    查看我的收藏夹

    确定

    非常抱歉,您前期未参加预订活动,
    无法支付尾款哦!

    关闭

    抱歉,您暂无任性付资格

    此时为正式期SUPER会员专享抢购期,普通会员暂不可抢购