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  • [正版][书店]以游戏为中心的幼儿园课程(6版) 教师幼师教育类书籍 幼儿游戏 环境设计 案例分析 正版
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    • 作者: [美]朱迪斯·范霍恩,帕特里夏·莫尼根·努罗塔著
    • 出版社: 中国轻工业出版社
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    • 作者: [美]朱迪斯·范霍恩,帕特里夏·莫尼根·努罗塔著
    • 出版社:中国轻工业出版社
    • ISBN:9780624414349
    • 版权提供:中国轻工业出版社

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    • 商品名称: 以游戏为中心的幼儿园课程(第6版)
    • 作者: (美)朱迪斯·范霍恩//帕特里夏·莫尼根·努罗塔//芭芭拉·斯凯尔斯//基思·罗德里格斯·奥尔沃德|译者:史明洁
    • 定价: 82.0
    • ISBN号: 9787518413058
    • 出版社: 中国轻工业出版社
    • 印次: 1
    • 开本: 16开
    • 页数: 435
    • 出版时间: 2017-12-01
    • 印刷时间: 2017-12-01
    • 版次: 1

    “游戏”是当前在幼儿教育领域备受关注的热点话题。那么,如何把游戏和课程结合起来,让幼儿在游戏中获得滋养和成长呢?《以游戏为中心的幼儿园课程(第6版)》作者朱迪斯·范霍恩、帕特里夏·莫尼根·努罗塔、芭芭拉·斯凯尔斯、基思·罗德里格斯·奥尔沃德紧紧围绕“具有发展适宜性的幼儿园课程是以游戏为中心的”这一观点进行了阐述。阅读本书,你会了解到以下内容:

    经典的幼儿游戏与发展理论都有哪些。

    如何创设游戏环境,与幼儿进行游戏互动,组织户外游戏。

    如何将游戏与数学、语言、科学、社会、艺术等课程领域结合起来。

    如何使用游戏评估幼儿的学习与发展。

    本书具有以下特色:

    案例丰富。各章以案例导入,在具体阐述过程中更是结合了大量的幼儿游戏案例,可读性较强。

    框架清晰。各章都设有“学习目标”“小结”“知识应用”板块,有助于读者更好地学习和应用该章内容。

    本书可以作为大中专院校学前教育专业学生的教材,也可供广大一线幼儿教育工作者学习和使用。

    第1章    通过教师的眼睛看游戏
        游戏处于以发展为基础的课程的中心
        游戏作为幼儿教育课程的中心:一种实践的模式
        幼儿教师如何看待游戏
        游戏与发展适宜性实践
        以游戏为中心的课程的评估标准
        教师的关键作用
        倡导游戏
        小结
        知识应用
    第2章    游戏与发展理论
        游戏和发展的建构主义理论
        皮亚杰的发展理论与游戏
        维果斯基:发展与游戏
        米德:游戏和自我的发展
        埃里克森:游戏和对童年内心世界的掌握
        小结
        知识应用
    第3章    为发展奠定基础的游戏:文献
        游戏与智力发展
        游戏、想象力与创造力
        游戏与社会道德发展
        游戏与情感发展
        小结
        知识应用
    第4章    精心安排游戏:创设环境
        精心安排游戏的指导原则
        精心安排游戏的一系列策略
        为游戏创设环境
        课程中游戏的延伸
        小结
        知识应用
    第5章    精心安排游戏:与儿童互动
        游戏和支架
        自发的、教师指导的和教师主导的游戏
        选择一种策略
        游戏与学校文化
        对暴力游戏的回应
        小结
        知识应用
    第6章    作为评估工具的游戏
        儿童游戏评估的特点
        检验评估的目的
        来自多元文化背景的儿童的游戏和评估
        有特殊需要的儿童的游戏和评估
        年龄适宜性发展评估与个体适宜性发展评估
        游戏如何满足评估的需要
        以游戏为中心的评估的实施原则
        收集与组织信息的策略
        使用以游戏为中心的评估促进以游戏为中心的课程
        小结
        知识应用
    第7章    以游戏为中心的数学课程
        数学的本质
        幼儿数学教育的目标和基础
        数学理解能力的发展
        以游戏为中心的课程能够促进儿童数学思维的发展
        对儿童数学理解能力的评估
        以游戏为中心的数学课程的学习环境
        小结
        知识应用
    第8章    语言、读写与游戏
        读写初始
        游戏、语言和读写行为:天然的伙伴关系
        培养读写行为
        重视读写行为的重要性
        小学低年级的语言和读写学习:游戏激发动机
        通过游戏提高儿童读写能力的动态方法
        平衡各种游戏的机会以支持儿童语言和读写能力的发展
        读写标准:呼吁责任
        小结
        知识应用
    第9章    以游戏为中心的科学课程
        游戏有助于科学认知的发展
        平衡化的幼儿科学教育课程的目标
        科学的本质
        科学、游戏和儿童发展
        自然与环境:发展儿童的场所归属感
        促进教育公平,追求所有人的卓越
        游戏生成的科学课程与科学课程生成的游戏:建立联系
        以游戏为中心的科学课程的框架和标准
        培养科学教育的信心
        小结
        知识应用
    第10章    以游戏为中心的艺术课程
        艺术课程设计指南
        平衡化的艺术课程
        有关儿童艺术创作的发展模式的知识
        重要的思考
        小结
        知识应用
        附录:早期学习者的基础艺术活动表
    第11章    游戏与社会化
        对父母说再见
        文化多样性丰富了当今课堂中的社会环境
        传统的研究与实践
        受研究启发的现有实践
        游戏架起了理论与实践之间的桥梁
        幼儿园课堂社会生态的研究
        厨房游戏再检查
        学前教育中正式的社会学习标准概述
        小结
        知识应用
    第12章    户外游戏
        户外游戏的重要性
        户外教学目标与指导原则
        户外游戏计划中的最佳实践
        观察与解释户外游戏
        教师在户外游戏中做出决定
        支持户外游戏的教学方式
        支持户外探究
        评价儿童的户外游戏
        倡议所有儿童都参加户外游戏
        小结
        知识应用
    第13章    作为游戏工具的玩具和技术
        选择玩具和媒体技术作为游戏工具的原则
        玩具的种类
        玩具的使用与儿童的发展
        被围困的儿童:玩具和市场
        儿童生活中的媒体技术
        在以游戏为中心的课程中使用媒体技术的建议
        媒体技术:游戏生成的课程和课程生成的游戏
        媒体技术、标准和游戏
        小结
        知识应用
    第14章    结语:整合游戏、发展与实践
        建构主义与发展
        建构主义与社会文化发展理论
        进一步了解皮亚杰和建构主义理论
        社会经验和对事实的建构
        游戏与发展
        游戏在童年和社会中的意义
        作为游戏倡导者的幼儿教育专业人士
        小结
        知识应用
    术语表

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