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  • [正版]3岁开始的思维力培养 (日)久野泰可著 著 高翼//陈毅立 译 家庭教育文教 书店正版图书籍 广西师范大学出版社
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    • 作者: 久野泰可著 | | 高翼,陈毅立译
    • 出版社: 广西师范大学出版社
    • 出版时间:2020-09
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    • 作者: 久野泰可著| 高翼,陈毅立译
    • 出版社:广西师范大学出版社
    • 出版时间:2020-09
    • 开本:32开
    • ISBN:9787410070139
    • 版权提供:广西师范大学出版社

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    3岁开始的思维力培养
    (日)久野泰可著 著 高翼//陈毅立 译
    定  价:39
    出 版 社:广西师范大学出版社
    页  数:0
    出版日期:2020年09月01日
    装  帧:平装
    ISBN:9787559827463
    《3岁开始的思维力培养》根据幼小衔接及小学学习能力的要求,有针对性地结合实际案例,通过试验化和游戏化的互动学习帮助孩子全面拓展思维,指出了孩子成长过程中常见的思维局限错误及引导规范方法,有利于家长及幼儿教育工作者结合实际情况因地制宜地引导孩子的成长,深入浅出,能够有效解决学龄前儿童的学习力问题,更科学地教养儿童。
    第1章 理想的幼儿基础教育
    摒弃“宽松教育”宣言
    关于学习能力低下的问题
    培养逻辑思维能力
    幼小衔接推荐的逻辑思维
    第2章 从基础教育讲起
    换个角度看问题
    于“变化”中找到“不变”
    亲身体验的重要性
    逻辑思维的基础
    第3章 培养超强的逻辑思维
    量的体验和逻辑的学习
    自然测量练习注意要点
    自然测量领域能力自检表
    第4章 改变看世界的角度
    空间认识和视角转换
    改变角度看问题
    方位描述练习注意要点
    方位描述领域能力自检表
    第5章 培养强大的数字能力
    幼儿期学习数字的理想状态
    幼儿数学教育中最重要的是什么
    幼儿数学教育可以进行到什么程度
    数字概念练习注意要点
    数字概念领域能力自检表
    第6章 培养敏锐的图形感知力
    幼儿期应该学习的图形问题
    提高孩子理解空间概念的能力
    怎样设定幼儿期的图形问题
    幼儿期图形学习的中心——图形构成
    图形构成以外的重要问题
    图形练习注意要点
    认识图形领域能力自检表
    第7章 养成扎实的听说能力
    幼儿期的语言教育问题
    作为表现手段和思想武器的语言教育
    幼小衔接中新形式的语言问题
    语言表达练习注意要点
    语言表达领域能力自检表
    以孩子的角度看大千世界(译后记)
    知识的寿命很短,思维的寿命最长(出版后记)
    《3岁开始的思维力培养》是亚洲儿童思维教育专家久野泰可的经典著作,是风靡亚洲的久野思维训练秘籍。在书中,作者总结近50年的教育实践,详细阐述了“久野教学法”的内容与教育方法,提出儿童早期思维能力发展的几大关键点,并以大量的实操案例介绍如何根据幼儿发育阶段性特点,及时发现幼儿早期思维的局限,引导家长及老师科学、有效解决学龄前儿童的学习力问题,让每个孩子都能获取提升思维能力的智慧密钥。
    (日)久野泰可著 著 高翼//陈毅立 译
    久野泰可,日本幼儿教育专家,1948年出生于日本静岗县,毕业于横滨国立大学教育学科。1972年创立日本幼儿教育实践研究所,并于1983年创建风靡亚州的幼教品牌“小熊会”。他研发形成的“KOGUMAKAI METHOD”久野式教学法,将思维训练与生活情景密切结合,陪伴着许多孩子的成长。久野先生现兼任京都教育改革委员会委员,研发的教材、教具多达160多种,并与国际动漫大师宫崎骏合作开发了多部儿童动漫。

         摒弃“宽松教育”宣言 2006年2月9日,《朝日新闻》报纸上刊登报道,内容大致为:接下来,在考虑制定学习指导纲领时,会将重点放在“表达能力”上,把扎实提高学习能力定位为教育的基础。这也被社会视为将从根本上对学习指导纲领进行修改。而作为现行学习指导纲领的基本内容——“宽松教育”,被认定是招致“学习能力低下”的“罪魁祸首”,频频遭到大众的指责。 此前,日本文部科学省在“宽松教育”的方针下,或将原有的学习内容进行大幅度删减,或将学习内容向后推延,极大影响了教育的质量。此举招致大众的一致反对,文部科学省被迫中止了方针,并对现行指导纲领进行修改。这无疑说明了先前决策的失误。另一方面,在“宽松教育”的方针下,教育一线的教师们每天都在苦思“究竟该教什么,怎么教”,想推荐阅读到这一更改之后都拍手称快。 所谓“宽松教育”,其本质......
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