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全新正版为了自由呼吸的教育9787519111212教育科学出版社
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楔子 是教的教育
爱书的爷爷
父亲和母亲
鼓励的效应
连环画的魅力
工地上的体验
亦师亦友
章 乡村中学
1 教育,从平等开始
教师完全可以道歉
学生不需要分数
还有比抓小偷儿更重要的事情
2 把学习的权利还给学生
辅导不了的语文
从“地下图书馆”到“每天10分钟”
让学生一老师
没有老师的语文课
“ACT语文教改实验”
3 管理,应当从提倡什么切入
“你到底还允许我们干什么?”
“我们真的是闹着玩的”
“校长逝世文艺晚会”
4 教育不需要“目中”的管理
学校制度该保护谁
管理与学生的命运
5 将矛盾消化在机制之中
热情难医百病
“面子”也没那么奏效了
制造一杆公平秤
让聘任制软着陆
卖不出去的面条
“特殊职责”的困惑
6 经营学校文化
“永不屈服”
让“苦累文化”“上市”
“领导干部日日思”
7 “让每一个人都感到自己重要”
从热爱水井到热爱学校
“三朝元老”和“首席接待”
从“五子登科”到“功勋四中人”
校长的责任:“经销”希望
在成就学生的同时成就自我
第2章 穿越“雷区”
1 站在学生的角度思考
两笔账算出一个“双十工程”
“无事可做的班主任”
“学生十大自我锻造工程”
辅导员:班主任的境界
“我就是代理班主任!”
2 “为四十岁做准备”
李希贵,山东密。北京市十一学校校长。20世纪90年代以来,提出并实施了以课內大量阅读为基础的中小学语文主题学习实验;主持新学校行动研究,推进育人模式改革,在实践中构建了治理主体多元、管理结构扁平、课程多样可选择的生长学校态系统模型,让教育限度地帮学生唤醒自己、发现自己、成为自己,初步形成了学生自主生长的学校生态。出版有《学生第二》《面向个体的教育》等专著。先后参与《素质教育观念学习提要》编写组、 更新教育观念报告团、《中长期教育改革和发展规划纲要(2010一一2020年)》起草调研工作。
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