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全新青少年网络文学阅读与自我发展张冬静9787568080767
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前言部 网络文学与青少年自我概念清晰概述章 网络文学及其发展节 网络文学定义第二节 网络文学发展第三节 网络文学分类第四节 网络文学与传统文学的差异第二章 自我概念清晰概述节 自我概念清晰定义及测量第二节 青少年自我概念清晰的发展特点第三节 青少年自我概念清晰的关研究第三章 网络文学阅读与自我概念清晰节 心理学的叙事研究第二节 叙事与自我的相关研究第三节 网络文学阅读与自我概念清晰的关系第四节 网络文学阅读与自我概念清晰的关理论第五节 以往研究不足与问题提出第二部分 青少年网络文学阅读现状及心理特点第四章 基于问卷调查的青少年网络文学阅读现状节 研究思路及方法第二节 青少年网络文学阅读的调查分析结果第三节 基于问卷调查的网络文学阅读特点第四节 小结第五章 基于文本分析的青少年网络文学阅读心理特点节 研究思路及设计第二节 青少年网络文学阅读的文本分析结果第三节 基于文本分析的网络文学阅读特点第四节 小结第六章 青少年网络文阅读动机节 研究思路及方法第二节 青少年网络文学阅读动机的概念与结构第三节 青少年网络文学阅读动机测量工具第四节 青少年网络文学阅读动机特点第五节 小结第三部分 青少年网络文学阅读对自我概念清晰的影响:分化还是统一?第七章 青少年自我概念清晰发展特点节 研究思路及方法第二节 青少年自我概念清晰的人口学分析第三节 基于调查的青少年自我概念清晰的发展特点第四节 小结第八章 青少年网络文学阅读行为与自我概念清晰的关系节 研究思路与方法第二节 青少年网络文学阅读与自我概念清晰间的关系第三节 基于数据的关系特点讨论第四节 小结第九章 青少年网络文学阅读动机与自我概念清晰的关系节 研究思路与方法第二节 青少年网络文学阅读动机与自我概念清晰的关系分析第三节 基于数据的关系特点讨论第四节 小结第四部分 青少年网络文学阅读对自我概念清晰的影响机制第十章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响:角色认同的中介作用节 研究思路及方法第二节 角色认同的中介机制分析第三节 基于数据的关系模型讨论第四节 小结十章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响:沉浸感的中介作用节 研究思路及方法第二节 沉浸感的中介机制分析第三节 基于数据的关系模型讨论第四节 小结第十二章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响:自我扩展的中介作用节 研究思路及方法第二节 自我扩展的中介机制分析第三节 基于数据的关系模型讨论第四节 前言第十三章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响:多重中介作用节 研究思路与方法第二节 多重中介效应分析第三节 基于数据的关系模型讨论第四节 小结第十四章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰的影响:有调节的中介作用节 研究思路及方法第二节 有调节的中介效应分析第三节 基于数据的关系模型讨论第四节 小结第五部分 青少年网络文学阅读对自我概念清晰的影响:同伴和家庭作用第十五章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响:同伴的作用节 研究思路及方法第二节 调节效应分析第三节 基于数据的关系模型讨论第二节 小结第十六章 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响:家庭的作用节 研究思路及方法第二节 调节效应分析第三节 基于数据的关系模型讨论第四节 小结第六部分 总讨论第十七章 阅读现状及理论模型的整合讨论节 青少年网络文学阅读现状及反思第二节 青少年网络文学阅读对自我概念清晰的影响第三节 青少年网络文学阅读对自我概念清晰影响的心理机制第十八章 研究启示与展望节 本研究的创新及其意义第二节 研究启示及对策第三节 研究不足与展望第四节 总结论附录参考文献
张冬静,女,博士。现为华中科技大学马克思主义学院讲师,青少年网络心理与行为实验室研究员。研究领域为发展与教育心理学,主要研究工作集中于网络心理与行为,心理健康教育、思想政治教育、跨文化研究等方向。主持和参与重量、省部级、国际合作项目10余项,发表SSCI、CSSCI等科研17篇。
本书的受众为开设网络心理与行为、传播心理学、发展与教育心理学相关课程的相关高等院校,同时本书也可以作为专业指导读物给中学和大学相关的心理健康教师、班主任和学生家长。
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