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全新教师专业发展的情感基础研究刘胡权9787303247073
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章 教师情感与教师专业发展节 教师情感面临新的矛盾和挑战第二节 教师专业发展研究对情感维度相对忽略第三节 生活史方法对教师专业发展研究的适切第四节 研究的整体思考与设计第二章 童年生活期:情感孕育其中节 童年生活期的选择与基本认识第二节 早期生验孕育教师专业发展的情感基础第三节 早期受教育经历影响教师专业发展的观念和能力第四节 孕育人情,奠基未来发展第三章 师范教育期:培养教师人文素养节 师范教育期的选择与价值判断第二节 学习期的体验对教师专业发展的影响第三节 实习期的体验对教师专业发展的影响第四节 培养人文情感,培养理想教师第四章 职业生活期:升华教育爱节 教师职业生涯的一般发展阶段第二节 教师专业发展阶段的自我命名第三节 教师的专业发展结构第四节 锤炼职业情感,生成自我经验模式第五章 理解教师专业发展的情感基础节 教师专业发展的再认识第二节 理解教师的情感第三节 教师情感与专业发展的内在联系第四节 关注教师情感之维,促进教师专业发展参考文献附录后记
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