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  • 全新教育心理学张佳洁,常海亮 编97871132151
  • 正版
    • 作者: 张佳洁,常海亮 编著 | 张佳洁,常海亮 编编 | 张佳洁,常海亮 编译 | 张佳洁,常海亮 编绘
    • 出版社: 中国铁道出版社
    • 出版时间:2018-08-01
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    • 作者: 张佳洁,常海亮 编著| 张佳洁,常海亮 编编| 张佳洁,常海亮 编译| 张佳洁,常海亮 编绘
    • 出版社:中国铁道出版社
    • 出版时间:2018-08-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:512000
    • 页数:327
    • 开本:16开
    • ISBN:9787113223151
    • 版权提供:中国铁道出版社
    • 作者:张佳洁,常海亮 编
    • 著:张佳洁,常海亮 编
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:55.00
    • ISBN:9787113223151
    • 出版社:中国铁道出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2018-08-01
    • 页数:327
    • 外部编号:1201830996
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    部分 绪论
    章 教育心理学概述
    节 教学、教师和教育心理学
    第二节 教育心理学的质和作用
    第三节 教育心理学的发展概况
    第四节 教育心理学的科学研究方法
    第二章 教育与心理发展
    节 心理发展的实质及其与教育的一般关系
    第二节 认知发展理论与教育
    第三节 语言获得和发展的理论与教育
    第四节 个和社会化发展理论与教育
    第二部分 学习与学习理论
    第三章 学习的一般概述
    节 学习的质、意义和作用
    第二节 学习与脑
    第三节 学习的分类
    第四节 学习理论概览
    第四章 行为义学理论
    节 巴甫洛夫的经典条件反学说和华生的行为主义
    第二节 桑代克的联结主义
    第三节 斯金纳的操作条件反学说
    第四节 班杜拉的社会学习理论
    第五节 认知行为矫正
    第五章 认知学习理论
    节 格式塔学习理论
    第二节 托尔曼符号学习理论
    第三节 布鲁纳的认知结构学习理论
    第四节 奥苏贝尔的认知结构同化学习理论
    第五节 加涅的信息加工学习理论
    第六节 智力活动按阶段形成的理论
    第七节 从认知主义到建构主义
    第三部分 学习过程
    第六章 学习的迁移
    节 迁移的概述
    第二节 有关迁移的理论和研究
    第三节 影响迁移的因素
    第四节 促进学习迁移的教学原则
    第七章 学习动机
    节 学习动机概述
    第二节 学习动机理论
    第三节 影响学习动机形成的因素
    第四节 学习动机的培养和激发
    第八章 学习策略
    节 学习策略概述
    第二节 认知策略
    第三节 元认知
    第四节 学习策略的应用
    第九章 品德形成与培养
    节 德育心理学概述
    第二节 苏联德育心理研究状况
    第三节 道德认知的形成过程及培养
    第四节 道德情感的形成及培养
    第五节 道德行为的形成及培养
    第六节 学生品德不良的矫正
    第四部分 教学过程
    第十章 教学设计
    节 设置教学目标
    第二节 选择教学形式
    第三节 设置教学环境
    十章 课堂管理
    节 课堂管理的一般概述
    第二节 课堂管理设计
    第三节 处理严重的问题行为
    第四节 课堂气氛对学生学习的影响
    第十二章 教师心理
    节 教师的角色
    第二节 教师的专业品质
    第三节 教师与学生之间的相互影响
    第四节 教师的评定
    第五节 教师的成长和培养
    第五部分 教学提升策略
    第十三章 有效的教学
    节 有效教学概述
    第二节 有效教学的特征
    第三节 针对不同课题的有效教学
    第四节 针对不同类型学生的有效教学
    第十四章 学生的个别差异与因材施教
    节 学生的个别差异慨述
    第二节 学方差异
    第三节 因材施教的心理学问题
    第四节 特殊儿童教育的心理学问题
    第六部分 学习的测量与评定
    第十五章 学习测量
    节 测量的定义及分类
    第二节 标准化测验
    第三节 能力与成就标准化测验
    第四节 适用于学校的测验
    第五节 标准测验分数的解释
    第六节 测验的新进展
    第十六章 课堂评定
    节 教育评定概述
    第二节 课堂评定概述
    第三节 教师自编测验
    第四节 非测验的评定技术
    第五节 评定结果的报告
    第六节 关于评定的研究与思考
    参考文献

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