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全新中国的英语学习语境朱晔 著9787030545756
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前言
章 绪论 1
1.1 语境研究的背景与现状 3
1.2 二语习得的“认知”与“社会”之辩 4
1.3 社会认知学派及解决方案 11
1.4 国内学界的声音 21
1.5 本章小结 22
第2章 多层语境系统的分析框架 24
2.1 语境研究 24
2.2 van Dijk的“头脑模型” 29
. 王初明提出的“构式语境” 40
2.4 语境化的学习:多层次语境系统的初步模型 44
2.5 本章小结 49
第3章 宏观语境:社会文化语境 50
3.1 变化中的中国英语学习 51
3.2 “中国”的英语学习 56
3.3 中国的“英语”学习 63
3.4 中国语境中的英语“学习/学习者” 70
3.5 本章小结 85
第4章 中观语境:语言学习课堂 88
4.1 课堂环境对语言学习的潜在影响 89
4.2 作为“语境”的语言课堂 92
4.3 中学英语课堂的学习体验与学习策略:胡光伟(2003) 96
4.4 中国英语学习者的交际意愿与语境互动(Peng,2014) 100
4.5 欠发达地区中学英语课堂中的输入特点:语境可供的视角(朱晔和张慧玉,2016) 108
4.6 本章小结 114
第5章 微观语境:语言任务 117
5.1 学习者语言的波动 117
5.2 语言教学中的“任务” 121
5.3 语境系统的微观层次:任务语境 126
5.4 任务理解对阅读策略的影响:Joh和Schallert (2014) 129
5.5 任务语境对二语写作中人称代词使用的影响:(朱晔和苏殷旦,2013) 133
5.6 本章小结 151
第6章 微观语境:信息语境 154
6.1 语言“输入” 156
6.2 Gass的IIO模型 158
6.3 输入修正与交际说 162
6.4 “输出说”的提出与发展 164
6.5 反馈研究 167
6.6 “输入”的辅手段:输入强化与手势 173
6.7 “信息语境”的提出 178
6.8 信息语境与语境的渗透交互:Nabei和Swain (2002) 182
6.9 信息语境中各类信息间的互动:(朱晔,2014) 188
6.10 本章小结 196
第7章 结束语 200
7.1 研究背景 200
7.2 全书回顾 203
7.3 写给未来的研究 213
7.4 本章小结 217
参考文献 218
索引 4
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