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全新中国式现代化家庭教育的基本规律研究彭静雯9787568099936
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章 我庭中亲子关系何以如此/001节 “父慈子孝”背后的双重标准/002第二节 控制型教养在现当代的表现/012第三节 不平等关系是如何合理化与合法化的/015第四节 控制型教养方式在当代的合理基础及破解路径/018第二章 西方解决亲子的“利器”有哪些/0节 溯源:西方亲子沟通工具产生的背景/024第二节 个特征:风靡全球的西方亲子沟通工具/027第三节 共特征:西方亲子沟通工具的魅力/038第三章 对西方亲子沟通的“利器”为何不能奉行“拿来主义”/040节 西方亲子沟通工具的局限/041第二节 西方儿童中心观的形成/045第三节 为何对西方亲子沟通工具不能奉行“拿来主义”/049第四章 中国式现代化家庭教育“铁三角”理论模型/053节 爱非理、不可教/054第二节 爱不是控制/058第三节 爱孩子的前提是爱自己/063第四节 我国传统文化中的爱:慈严相济/065第五节 如何爱:榜样和边界/068第五章 “铁三角”理论模型经得起考验吗/077节 中庭养育案例的验/078第二节 西方家庭养育案例的验/093第三节 风靡市场的亲子沟通实训案例的验/105第六章 “铁三角”理论模型是如何指导家庭亲子沟通的/115节 家庭教育指导工作的出发点:为家长“赋能”/116第二节 家庭教育指导师入场及准备/119第三节 家庭教育指导师入场全流程操作指南/125第四节 三种场景一种干预对策/136结语/149参考文献/154
于2006年6月、2013年12月分别于华中科技大学教育科学研究院获教育学硕士及公共管理学博士,还曾于2017年至2018年在香港大学做了为期一年的访学工作;长期以来从事教育政策、教育心理学、跨学科教育的教学与研究工作。历年来,已在《高等教育研究》、《高等工程教育》、《教育科学》、《江苏高教》、《现代大学教育》、《教育行政学院学报》等教育类CSSCI来源期刊上发表12篇,出版重量个人专著1部,主持并完成省级课题4项(其中1项省级重点课题),在研省级课题3项(其中1项省级重点课题),曾于2018年获学校谷霁光人文社科奖一等奖
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