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  • 全新儿童编程教育的理论与实践研究孙立会9787522713045
  • 正版
    • 作者: 孙立会著 | 孙立会编 | 孙立会译 | 孙立会绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2023-01-01
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    • 作者: 孙立会著| 孙立会编| 孙立会译| 孙立会绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2023-01-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:318000
    • 页数:320
    • 开本:16开
    • ISBN:9787522713045
    • 版权提供:中国社会科学出版社
    • 作者:孙立会
    • 著:孙立会
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:108.00
    • ISBN:9787522713045
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2023-01-01
    • 页数:320
    • 外部编号:1202878088
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    章 儿童编程教育史漫谈

    节 奠基:儿童认知与学方赋意

    一 “儿童”概念界定及使用问题

    二 儿童思维认知的独特

    三 游戏活动与心智模型

    四 建构主义与认知发展的阶段

    第二节 创生:派珀特与儿童编程教育

    一 儿童编程教育发轫之始——西蒙·派珀特

    二 儿童编程教育灵感之源——皮亚杰与人工智能

    第三节 发展:儿童编程教育的传承与创新

    一 Scratch与终身幼儿园思想

    二 机器人编程与“如游乐场一样编码”

    三 派珀特与可编程积木的发展

    第四节 讨论:儿童编程教育形式与定义

    一 计算机化儿童编程教育

    二 非计算机化儿童编程教育

    三 儿童编程的教育本质探讨

    第二章 儿童编程教育政策演进及其研究动态

    节 国际主流编程形式及其实践特征比较

    一 文本编程:“海龟”绘图与Logo编程语言

    二 实体编程:Tangible Programming与机器人编程

    三 图形化编程:Scratch与ScratchJr程序块

    四 非计算机化编程形式:不插电编程与纸笔编程

    第二节 世界主要编程教育政策演进与路向

    一 美国儿童编程教育政策内容及其实施

    二 日本儿童编程教育政策内容及其实施

    三 英国儿童编程教育政策内容及其实施

    四 澳大利亚儿童编程教育政策内容及其实施

    五 爱沙尼亚儿童编程教育政策内容及其实施

    六 芬兰儿童编程教育政策内容及其实施

    七 小结

    第三节 国际儿童编程教育实践现状及研究趋势

    一 “认知结果”类:编程学习与儿童认知能力

    二 “媒介比较类”:各类编程工具与教学效果

    三 “增值研究类”:不同编程教学条件与方法

    第三章 计算思维现状调研及其教学与评价

    节 是什么——计算思维定义沿革

    一 计算思维概念的思想理论视角

    二 计算思维教学的实践定义探索

    三 计算思维教学实践的结构培育观念

    第二节 怎么样——计算思维现状调研

    一 幼儿计算思维能力调研报告

    二 小学生计算思维能力调研报告

    三 初中生计算思维能力调研报告

    第三节 怎么教——计算思维阶段划分

    一 计算思维发展阶段的划分

    二 计算思维教授策略的探讨

    第四节 怎么评——计算思维评价框架

    一 计算思维评价框架的构建

    二 计算思维评价方式的探讨

    三 计算思维评价实施的建议

    第四章 儿童编程教育教学模式设计与建构

    节 计算机化儿童编程教育教学模式建构

    一 编程融入学科教学的必要探讨

    二 图形化编程工具的实践特征

    三 计算机化儿童编程教育教学模式的设计与建构

    第二节 非计算机化儿童编程教育教学模式建构

    一 “非计算机化”编程活动的教育旨趣

    二 “非计算机化”儿童编程教育的实践特征

    三 “非计算机化”编程教学模式的设计与建构

    第五章 儿童编程教育教学案例与实践

    节 计算机化儿童编程教育教学实践及其案例

    一 基于图形化编程的幼儿教学活动的设计及应用

    二 基于图形化编程的小学科学教学活动的设计及应用

    三 基于图形化编程的小学数学教学活动的设计及应用

    第二节 非计算机化儿童编程教育教学实践及其案例

    一 基于非计算机化的小学生编程教育教学设计及应用

    二 基于非计算机化的初中生编程教育教学设计及应用

    第三节 “混合”式儿童编程教育教学实践及其案例

    一 小学生非计算机化与计算机化编程教学混合活动设计及应用

    二 初中生非计算机化与计算机化儿童编程教育混合活动设计及应用

    第六章 儿童编程教育的未来发展及其研究展望

    节 中国儿童编程教育政策制定与实施的期望和建议

    一 政策定位层面

    二 政策制定层面

    三 政策实施层面

    第二节 儿童编程教育教学实践研究的现实启示与发展分析

    一 教育理念层面

    二 教学实施层面

    第三节 面向未来脑科学阐释机制的儿童编程教育发展

    一 编程语言与人类语言机制相关

    二 编程活动与多需求网络(MD)区域相关

    三 基于脑科学研究据的儿童编程教育发展建议

    参考文献

    售后保障

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