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  • 全新如何培养儿童的高阶思维(美)斯蒂芬·赛菲尔9787518441136
  • 正版
    • 作者: (美)斯蒂芬·赛菲尔著 | (美)斯蒂芬·赛菲尔编 | (美)斯蒂芬·赛菲尔译 | (美)斯蒂芬·赛菲尔绘
    • 出版社: 中国轻工业出版社
    • 出版时间:2022-12-01
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    • 作者: (美)斯蒂芬·赛菲尔著| (美)斯蒂芬·赛菲尔编| (美)斯蒂芬·赛菲尔译| (美)斯蒂芬·赛菲尔绘
    • 出版社:中国轻工业出版社
    • 出版时间:2022-12-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:120000
    • 页数:192
    • 开本:16开
    • ISBN:9787518441136
    • 版权提供:中国轻工业出版社
    • 作者:(美)斯蒂芬·赛菲尔
    • 著:(美)斯蒂芬·赛菲尔
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:52.00
    • ISBN:9787518441136
    • 出版社:中国轻工业出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2022-12-01
    • 页数:192
    • 外部编号:1202754267
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    上编 关于思维的再思考

    章 思维技能的类型——我们大脑里的工具

    思维技能分类法

    结论

    第二章 低阶思维技能——功能的……即使不总是那么有趣

    低阶思维技能

    结论

    第三章 中阶思维技能—通向智慧的逻辑路径

    描述

    联想/辨别

    分类

    排序/模式

    计算

    建立因果

    表征

    推论

    结论

    第四章 高阶思维技能——领悟和创新

    批判思维技能:远不止我们看到的那么简单

    创造思维技能:

    结论

    第五章 关键思维过程——简单的任务,复杂的思考

    选择/决策

    解决问题

    制订计划/制定策略

    分析

    结论

    第六章 高阶思维技能的重要和功能——更多创新,更少模仿

    为什么我们需要少量的低阶思维教学和大量的高阶思维教学

    关于儿童思维的新思考

    结论

    下编 为思考而学习,为学习而思考

    第七章 教与学高阶思维技能的指导原则——严谨亦有趣

    运用隐和显方法教授高阶思维技能

    促进高阶思维技能的活动要具有灵活和回应

    活动要充满挑战和趣

    活动要帮学生获得洞察力、理解力和鉴赏力

    结论

    第八章 高阶思维教学策略——严谨的乐趣

    合作、协作和社会学习

    思维主题

    项目和调查:在行动中探究

    重要的材料

    游戏:从玩转玩具到玩转思维

    思维游戏

    案例研究

    头脑风暴

    角色扮演和小品

    结论

    第九章 高阶思维教学技巧——有目的的和好玩的

    选择

    高阶思维支架

    线索

    示范/演示

    习语和格言

    类比、明喻和隐喻

    高阶思维问题:“玫瑰与荆棘”

    火花思维

    “加热”一个活动

    结论

    ……

    作者简介

    斯蒂芬·赛菲尔(Steffen Saifer)
    驻西班牙的国际有名幼儿教育专家和咨询顾问;从事幼儿教师培训工作20多年,参与并指导俄罗斯、美国、孟加拉国、冈比亚等多个幼儿教育项目;已出版《幼儿园班级管理问题预防与应对》等图书。


    译者简介

    王兴华 德国慕尼黑大学教育心理学专业博士,北京师范大学学前教育研究所副教授,硕士生导师;主要研究方向为早期儿童学习与发展、儿童早期思维发展与科学教育;世界学前教育组织中国委员会副秘书长;《国际科学教育学刊》(International Journal of Science Education)、《教育学报》等学术期刊审稿人;《有效早期学习的特点:帮幼儿成为终身学习者》《不分心、不拖延:高效能孩子的八项思维技能》等书译者。

    1.本书英文版荣获《学习》期刊2019年度教师选择奖。
    2.结合布鲁姆认知分类法来划分思维技能的类别,并详细剖析儿童的思维过程。
    3.蕴含高阶思维教学的指导原则、教学技巧和策略,以及基于重要发展领域的活动案例。
    4.4—8岁儿童的教师和家长可以提出高水平的问题和有挑战的任务,带动儿童开展思维游戏。

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