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全新学前教育质量评价:研究与实践胡碧颖,双98703264490
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章学前教育质量的定义、框架与研究热点节学前教育质量的定义第二节学前教育质量的框架第三节学前教育质量研究的热点议题与选题第四节学前教育质量评价中的几个争议问题第二章班级整体质量节ECERS视角下的班级整体质量第二节各国开展的班级整体质量研究第三节中国幼儿园班级整体质量研究第四节多元文化视角下的班级整体质量第三章班级师幼互动质量节CLASS视角下的师幼互动质量第二节结构质量、师幼互动和儿童发展的靠前研究第三节中国幼儿园师幼互动质量研究第四节中国幼儿园师幼互动与儿童发展关系的研究第五节CLASS的评分实践第四章教师专业发展节教师专业发展的内容第二节教师专业发展的策略第三节中国幼儿教师专业发展研究第四节CLASS师幼互动培训项目及其有效研究第五章托幼机构管理者领导力节托幼机构管理者领导力的理论框架第二节对托幼机构管理者领导力与组织环境的评估第三节关于托幼机构管理者领导力的研究第六章政策工具及其有效节评估与提升学前教育质量的政策工具第二节美国学前教育综合政策工具:RIS第三节学前教育政策工具第四节政策工具有效的评——以RIS有效研究为例第七章儿童发展节儿童发展评价的意义、内容与实施第二节儿童发展评价研究的设计、测量与研究伦理第三节儿童发展评价研究需要注意的几个问题第四节学前教育质量与儿童发展关系的门槛效应研究第八章0~3岁托育服务质量节0~3岁托育服务质量的内涵第二节ITERS-R视角下O~3岁班级整体质量的评价与研究第三节CLASS视角下O~3岁师幼互动质量的评价与研究第四节0~3岁托育服务质量的影响因素研究参考文献
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