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全新澄明与借鉴陈鹏 著9787516179710
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章 绪论 节 研究背景、目的与意义 一 问题的提出 二 研究目的与意义 第二节 国内外人本主义职业教育相关研究现状 一 国内人本主义职业教育相关研究 二 国外人本主义职业教育相关研究 三 对已有研究的评价与反思 第三节 研究方法、思路与创新 一 研究方法 二 研究思路 三 研究创新 第四节 核心概念界定 一 职业教育 二 人本主义 三 教育相关要素第二章 人本主义的理论诠释 节 人本主义理论概况 一 人本主义基本内涵 二 人本主义表现形式 第二节 人本主义理论的三个维度 一 人本主义的维护主体:人之本体 二 人本主义的实体状态:完整的个体 三 人本主义的践行场域:民主与和谐的关系体 第三节 人本主义理论的总结及其在教育中的应用 一 人本主义理论总结 二 人本主义理论在教育中的应用第三章 美国职业教育人本主义蕴意的历史考察 节 美国职业教育人本主义蕴意的人本土壤 一 民主的政治理念 二 自由的经济环境 三 多元的文化氛围 第二节 美国职业教育人本主义蕴意的历史演进 一 1纪以前:宗教改革人本主义理念在职业教育中的渗入 二 1纪至20世纪初:欧洲科学主义人本思想在职业教育中的引入 三 20世纪初至50年代:实用主义人本理念在职业教育中的植入 四 20世纪六七十年代:第三思潮人本主义思想在职业教育中的介入 五 20世纪80年代以来:后现代主义人本理念在职业教育中的融入 第三节 美国职业教育人本主义蕴意的历史总结与评价第四章 美国职业教育人本主义蕴意的现实总体考察 节 美国职业教育人本主义蕴意的现实背景分析 一 工作世界的变化 二 哲学范式的转换 三 法律焦点的关照 第二节 美国职业教育人本主义蕴意的现实表征梳理 一 特殊群体教育权的维护 二 核心职业能力标准设定 三 学术与职业课程的整合 四 主体教学方法的实施 第三节 美国职业教育人本主义蕴意的现实总结与评价第五章 美国职业教育人本主义蕴意的现实个案调查 节 美国职业教育人本主义蕴意的现实个案调查方法设计 一 研究目的与问题 二 研究方法 三 研究总体与样本 四 研究数据收集 五 研究数据分析 六 研究质量控制 第二节 美国职业教育人本主义蕴意的现实个案调查结果分析 一 学生群体的多元与特殊群体教育权利的维护 二 培养目标的全面与个体综合职业能力的预设 三 课程内容的完整与个体相关职业能力的达成 四 教学实践的人本与个体学习过程的人关照 第三节 美国职业教育人本主义蕴意的现实个案调查结论与评价第六章 美国职业教育人本主义蕴意对中国职业教育的借鉴 节 美国职业教育人本主义蕴意对中国职业教育借鉴的逻辑基础 一 职业教育追寻的目的 二 职业教育存在的社会境域 三 职业教育发展的历史使然 第二节 美国职业教育人本主义蕴意对中国职业教育借鉴的措施建议 一 教育权利的人人与特殊群体权利的维护 二 培养目标的全面与个体能力的综合发展 三 课程内容的完整与课程结构的合理构建 四 教学实践的主体与教学过程的人本关怀 第三节 美国职业教育人本主义蕴意对中国职业教育借鉴的辩思考结语附录参考文献致谢
陈鹏,教育学博士,江苏师范大学学副教授、硕士生导师,主要研究方向为职业教育基本理论、比较职业教育和职业教育课程论。近年来,主持社科项目、江苏省教育厅杰出青年培育聘外专家项目、江苏师范大学博士教师科研支持项目各1项,并参与多项、部、省级课题。
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