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全新诗意语文论冯铁山 著9787516185537
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章诗意语文的命名节是什么成就了语文的“农鞋”一语文的本体二“研究语言”走向“学习语言”三言语实践释义第二节语文凭什么得以命名一从《世界,我给你重新命名》说起二语文命名的历史流变三语文命名的内在逻辑第三节诗意语文的基本内涵一“诗”与“诗意”的追索二诗意语文的基本内涵第四节诗意语文教学的基本策略一立足诗情,复活感,唤醒感动二立足诗思,回归图景,协同双脑三立足诗理,多元对话,感悟人生四践履诗行,涵泳吟味,实践体验五立足诗语,讲究神韵,高扬个第二章诗意语文情感熏陶论节语文教学的诗意本质一语文教学的诗意本质二语文教学诗意本质的失落三语文教学诗意本质的回归第二节诗意语文教学的基调一给生命以诗意的底片二诗意精神培养的基调第三节诗意情感的内涵一情感的内涵二诗意情感的内涵三诗意情感熏陶的意义第四节诗意情感熏陶的基本策略一营造诗意情感场,滋润学生的心田二设置诗意情境,复活学生的新感三多元主体真诚对话,触摸字里行间的涟漪第三章诗意语文智慧启迪论节语文是何种思维一语文教学为什么走入“死胡同”二语文教学应该培养何种思维三汉语言与思维方式第二节诗意智慧内涵的诠释一图景的思维方式二以己度物的思维方式三左右大脑协同的创造思维方式第三节诗意智慧启迪的基本价值一有于学生诗意地认识、理解和把握世界二有于学生符号本质对象化三有于发展学生的创造智慧第四节诗意语文的智慧启迪一培养学生全纳世界的“心境”二掌握诗意的观世法三变平面思维为立体思维第四章诗意语文教学意义论节语文教学凸显谁的意义一文本作者的主体及语文教学意义二语文教师的主体及语文教学意义三教材编辑的主体及语文教学意义四学生学习的主体及语文教学意义第二节语文教学的意义是什么一意义内涵的多学科视野概念分析二意义外延的多学科视野概念分析三语文教学意义的概念分析第三节语文教学意义如何生成一言语实践本体视域下的学生内涵二主体间视域的语文教学意义生成三基于言语实践的语文教学意义生成第四节诗意语文教学意义的把握一力学,感知语象r二好学,探索物象三悟学,体验情象四品学,分析意象五乐学,融会心象第五章诗意语文典雅语言论节典雅汉语的基本内涵一汉语危机及语文教学的根本责任二典雅语言的基本内涵第二节典雅语言的语文教育价值一语文生活世界的亲近、圆融和二学生精神的引、建构和升华三语文教学目标的承继、开拓和萃取第三节典雅语言的训练原则一情感表现原则二意象生动原则三自由创造原则四个鲜明原则五和谐统一原则第四节典雅语言训练的基本策略一日常教学典雅语言训练策略二特色项目典雅语言训练策略第六章诗意语文教学目的论节制约语文教学目的建构的要素分析一多元主体:复杂关系中的语文教学需要二二元质:科学人文交织的语文教定三多维的内容:不断叠加的语文教学载体第二节诗意语文的教学目的一合目的:语文教学责任与信念的统二合规律:语文教学言语实践的本体论基础三言德同构:语文教学合目的与规律的统一第三节语文教学三维目标的关系一语文教学目的与教学目标是何种关系二语文教学三维目标设计的困境三语文教学三维目标是什么关系第四节诗意语文三维目标设计一语文教学目标的常规设计二语文教学目标的内外结合设计三语文教学目标的诗意设计第七章诗意语文教学内容论节诗意内容设计的原则一主体原则:辩处理教师主体、学生主体、教材文本作者主体的关系二生活原则:辩处理生活知识、生存技能与生命意义的关系三审美原则:辩处理自然诗意、社会诗意与自我诗意的关系四系统原则:辩处理课程内容、教材内容、教学内容的关系五实践原则:辩处理工具实践、精神实践与言语实践的关系第二节例谈语文教材诗意点的挖掘一以心观物,与文本对话,把握文本的物象二以物观心,与作者对话,把握文本的意象三心与物化,与生活对话,把握文本的心象第三节语文诗意点寻找的基本策略一诗意点寻找的基本思路二诗意点寻找的基本策略第八章诗意语文教学过程论节语文教学过程该走什么“路”一语文教学过程建构如何二语文教学过程因何建构三如何认识读写训练的目的与任务第二节读写关系该如何处理一现有读写关系理论的考察二正确处理读写关系的意义三读写比照关系的认识第三节诗意语文教学过程设计一从阅读角度楔入的诗意语文教学过程+二从写作角度楔入的诗意语文教学过程三凸显学生主体的自读自悟阅读教学过程第四节诗意语文“三路合一”的教学过程设计一诗意语文“三路合一”教学过程的基本模式二诗意语文“三路合一”教学过程的变式第九章诗意作文课程教学论节课程论视域下的作文教定一创造智慧:中小学作文教学课程建设的根本目标二诗意生成:中小学作文教学课程建设的价值经验三言语实践:中小学作文教学课程建设的本体存在四积极语用:中小学作文教学课程建设的评价焦点第二节诗意作文教学的基本原理一诗意作文教学的基本内涵二诗意作文教学的基本要素第三节诗意作文教学设计及实践一诗意作文教学目标设计二诗意作文教学内容设计三诗意作文教学过程设计参考文献后记
冯铁山(1966- ),教授,博士,硕士导师,浙派名师导师,宁波大学荣华学者、首届好看导师。主要从事诗意语文、诗意德育、诗意教师培养等领域的教学科研工作。
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