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  • 全新学习观视野下的教师网络学范研究贾巍 著9787516185063
  • 正版
    • 作者: 贾巍 著著 | 贾巍 著编 | 贾巍 著译 | 贾巍 著绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2016-02-01
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    • 作者: 贾巍 著著| 贾巍 著编| 贾巍 著译| 贾巍 著绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2016-02-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:295千字
    • 页数:276
    • 开本:16开
    • ISBN:9787516185063
    • 版权提供:中国社会科学出版社
    • 作者:贾巍 著
    • 著:贾巍 著
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:68.00
    • ISBN:9787516185063
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2016-02-01
    • 页数:276
    • 外部编号:1201392969
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无

    摘要
    ABSTRACT
    章 绪论
    节 研究缘起
    一 研究背景
    二 问题提出
    第二节 研究现状
    一 教师学习研究现状
    二 教师网络学习研究现状
    三 研究简评
    第三节 研究定位与意义
    一 研究定位
    二 研究意义
    第四节 研究思路与方法
    一 研究思路
    二 研究方法
    第五节 相关概念界定
    一 教师学习
    二 本研究中教师学习的界定
    第二章 教师网络学范的基本内涵
    节 范式理论
    一 范式理论的构成:范式基本结构与范式转变
    二 范式基本结构:信念、理论与操作模式构成的一体化结构
    三 范式转变的本质:信念转变及其指引下的理论与模式的一体化革新
    四 范式理论的认识论意义
    第二节 教师学范
    一 教师学范结构:学习观、教师学习理论与学模的一体化
    二 教师学范转变的本质: 学习观的改变
    第三节 教师网络学范
    一 网络信息技术对教师学范的影响
    二 教师网络学范结构: 学习观、教师网络学习理论和网络学模的一体化
    三 教师网络学范的决定因素:学习观
    第三章 教师网络学范之决定因素:学习观的哲学考察
    节 学习观
    一 学习观的内涵
    二 学习观的来源
    第二节 学习观的哲学考察
    一 主客二分的学习观
    二 主客一体的互动生成学习观
    三 学习观的变革:从主客二分走向主客一体
    第四章 学习观视野下的教师网络学范的基本形态
    节 主客二分学习观视野下的教师网络学范
    一 专家中心的教师网络学范
    二 教师中心的网络学范
    第二节 主客一体学习观视野下的教师网络学范
    一 专家与教师互动生成的共同体教师网络学范的基本内涵
    二 专家与教师互动生成的共同体教师网络学范的构成
    第五章 教师网络学范形态的反思与转变
    节 反思:主客二分范式的危机
    一 专家中心的教师网络学范危机
    二 教师中心的网络学范危机
    第二节 范式转变:从主客二分到主客一体的互动生成
    一 从主体到主体间,从理论或实践中心到理论与实践的互动
    二 网络技术支持:从呈现到参与,从既定到互动生成
    第三节 促进范式转变的路径
    一 从学习观的转变着眼,促进范式转变
    二 从理论层面着手,加强理论创新,为教师网络学习提供指导
    三 从有形的操作模式入手,促进无形的理念变革,推动学范转变
    四 从实践运用处着力,加强操作模式的实践检验,提升学范的有效
    五 从学习环境建设着手,加强教师学习的信息化环境构建
    第六章 教师网络学范的现实考察一一以宁夏“国培”教师网络学习为例
    节 宁夏“国培”教师网络学习实施的基本情况
    一 网络学习的传统阶段
    二 网络学范转变阶段
    第二节 调查的思路、设计与实施
    一 总体思路
    二 设计与实施
    第三节 宁夏教师网络学习传统阶段的范式分析与反思
    一 范式分析
    二 范式反思
    第四节 宁夏教师网络学范变革尝试:互动生成式学习实践
    一 专家与教师互动生成的学范的实施
    二 应用的效果、经验分析与反思
    第七章 研究总结
    节 研究的主要结论
    一 理论层面
    二 实践层面
    第二节 研究创新
    一 研究视角的创新
    二 研究内容的创新
    第三节 研究的反思与展望
    参考文献
    附录1:教师网络学习情况调查问卷
    附录2:教师网络学习情况访谈提纲
    附录3:宁夏中小学教师培训需求访谈提纲
    附录4:“互动生成式网络学习创新实验项目”实施效果调查问卷
    附录5:“互动生成式网络学习创新实验项目”实施效果访谈提纲
    后记

    贾巍,男,1979年生,甘肃镇原人,教育技术学博士,宁夏大学教育学院副教授,硕士导师。主持完成了人文社科项目、宁夏哲学社科(教育学)规划项目、宁夏教育厅高校项目、宁夏教育科学“十二五”规划教师教育专项课题、宁夏大学社科项目等科研课题6项;作为核心成员参与完成了全国教育科学规划重点项目、人文社科项目等。在《电化教育研究》、《教育学术月刊》、《教育探索》、《中小学教师培训》、《中国电化教育》、《中国远程教育》、《开放教育研究》等核心刊物上独立、与人合作发表学术20余篇。获第十三届社会科学很好成果二等奖,宁夏第二届很好教育科研成果三等奖;主要从事教育技术学教学科研工作,研究方向为:远程教育、信息技术支持下的教师专业发展、教育信息化。主要社会兼职有甘肃民族师范学院兼职副教授,宁夏“国培计划”教师远程培训业务总监。

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