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  • 全新中国教育政策过程本土化研究贺武华9787516166505
  • 正版
    • 作者: 贺武华著 | 贺武华编 | 贺武华译 | 贺武华绘
    • 出版社: 中国社会科学出版社
    • 出版时间:2015-07-01
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    • 作者: 贺武华著| 贺武华编| 贺武华译| 贺武华绘
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 出版时间:2015-07-01
    • 版次:1
    • 印次:1
    • 字数:343000.0
    • 页数:343
    • ISBN:9787516166505
    • 版权提供:中国社会科学出版社
    • 作者:贺武华
    • 著:贺武华
    • 装帧:平装
    • 印次:1
    • 定价:78.00
    • ISBN:9787516166505
    • 出版社:中国社会科学出版社
    • 开本:暂无
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2015-07-01
    • 页数:343
    • 外部编号:1201249571
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无


    序二
    章 教育政策?过程?案例研究
    节 本土化教育政策研究的提出
    一 恰逢其时:这是一 个教育政策大生产大繁荣的时代
    二 扎根土壤:教育政策的环境基础与本土化教育政策研究
    三 南橘北枳:西方公共政策学理论与话语引入的局限
    四 时代召唤:本土化教育政策研究日益受到各界重视
    第二节 教育政策与教育政策过程
    一 从静态表现形式来理解教育政策
    二 教育政策过程及其研究的学理基础
    三 从政策过程看我国教育政策的类型
    第三节 教育政策过程的案例研究
    一 本土化公共政策过程研究的自省
    二 教育政策过程的案例研究方法与思路
    三 教育政策过程案例研究的基本特点
    四 教育政策过程案例研究的方与技路线
    五 政策经验与理论导向的关系
    第二章 本土化教育政策过程研究现状评述
    节 国内教育政策的基础研究概况
    一 教育政策的学科理论研究
    二 具体教育政策的综合研究
    第二节 教育政策过程研究的基本类型
    一 理论导向的教育政策经验研究范式
    二 运用某种理论对教育政策的解释研究
    三 教育政策的文本与话语分析路径
    四 教育政策过程的案例研究
    五 教育政策过程访谈回忆类的研究
    六 我国教育政策过程研究现状简评
    第三章 中国教育政策过程的脉络渊源
    节 “源与流”:中国特色社会主义事业与公共教育政策
    一 相关研究对中国特色社会主义教育的探索
    二 中国特色社会主义理论与中国特色社会主义教育事业
    三 中国特色社会主义教育事业与教育政策
    第二节 关系变量与中国教育政策过程特点
    一 理解我国公共政策过程中的“”
    二 组织在我国教育政策过程中的公权履行
    第三节 中国教育政策过程中的价值取向特点
    一 教育政策价值的多维取向与动态平衡
    二 教育政策效力因教育政策价值功能而异
    三 教育政策价值的与政策的频繁波动
    第四章 中国教育政策过程的路径特点
    节 精英决策与群众路线相结合
    一 教育决策精英角色地位的日益凸显
    二 教育政策过程中的群众基础与参与
    第二节 自上而下与自下而上的互动
    一 两种政策路径的利弊简析
    二 综合型决策模式的理想选择
    第三节 政策试点与示范并举
    一 政策试点与示范的国情特色
    二 政策试点与示范中的问题分析
    第四节 政策传递、继承与仿效扩散
    一 政策传递与继承类型分析
    二 政策仿效与扩散现象概述
    第五节 政策学习与本土化移植创新
    一 教育政策的学习与借鉴
    二 从舶来品到本土化创新
    第五章 有中国特色的教育政策多维关系
    节 “政策间”:命型教育政策过程初探
    一 主体间的启示与移植
    二 政策间概念的自主阐释
    三 政策间教育运用的意义
    第二节 教育问题政策办:教育政策的常规功能
    一 教育政策配套:政策加强与支持
    二 教育政策的应急与救火
    第三节 政策问题政策办:教育政策的膨胀与低效
    一 “政策问题政策办”现象识读
    二 “政策问题政策办”的政策低效与膨胀分析
    第四节 政策弹空间:利益相关者博弈的温床
    一 政策弹空间概念的提出
    二 政策弹空间存在合理解读
    第五节 政策矛盾:教育政策间的与挤兑
    一 教育政策“打架”现象探析
    二 教育政策矛盾的原因分析
    第六节 政策调控与干预:教育政策的人为左右
    一 人为调控与教育政策倾斜
    二 教育的政策干预与调控
    第六章 “中国式”教育政策过程的案例实分析
    节 政策制定:《教育规划纲要》与中国特色教育决策
    一 《教育规划纲要》政策形成过程简要回顾
    二 《教育规划纲要》的政策过程特点解读
    三 《教育规划纲要》政策过程的行动意义
    第二节 政策执行:农民工子女教育政策从中央到地方
    一 在倡导:农民工子女教育政策的发展演变
    二 地方在执行:浙江落实农民工子女教育的政策行动
    三 同在蓝天下:绍兴“两个为主”政策的示范执行
    四 样板难示范:农民工子女教育好政策的尴尬
    第三节 政策转型:“示范高职建设”的政策发展
    一 示范职院校建设政策制定的合理解释
    二 从示范院校建设看外源政策的合理借鉴
    三 从“示范”到“骨干”:一 场没有硝烟的战争
    第四节 政策变迁:独立学院办学政策的浙江经验
    一 浙江独立学院政策的创新历程
    二 从独立学院办学与发展看教育的浙江模式
    第五节 政策扩散:“中国式教育券”的本土化演进
    一 教育券在长兴的历史使命评鉴
    二 长兴教育券政策的时代变化与走向
    余论 一件颇具启发的事件
    第六节 政策创生:蒙阴标准化寄宿制学校建设政策考察
    一 蒙阴农村寄宿制学校建设政策的基本过程
    二 蒙阴寄宿制学校办学的初步评估与政策建议
    第七节 政策评估:“质量”工程的省级行动
    一 浙江省“十一五”质量工程政策执行实况考察
    二 “行动计划”政策执行的利益相关者调研
    三 质量工程“行动计划”的政策改进
    结语
    附 调查问卷
    参考文献
    后记

    贺武华,男,1976年9月生,江西吉安县人,教授,博士,硕士生导师,浙江省重点学科负责人,北京大学出站博国高校很好中青年思想政治理论课教师择优资计划”;2007至2012年,依次入选浙江省新世纪“151人才工程”第三、二、一层次人才。
    长期致力于教育基本理论、教育政策与教育思潮方面的研究。近年在《教育研究》《比较教育研究》《高等教育研究》等学术刊物上发表百余篇(独著或作者),其中cSSCI期刊40余篇,有3篇被《新华文摘》全文转载或论点摘编,15篇被《人大报刊复印资料》全文转载。20088:出版专著《新自由主义下的学校重建研究》(光明日报出版社);2009年出版专著《浙江基础教育公平问题研究》(浙江大学出版社);2015年出版专著《中国教育政策过程本土化研究》(中国社会科学出版社)和教育言论集《换个视角看教育――教育问题的另一种解读》(浙江大学出版社);副主编或参著《教育学原理》《西方现代教育思潮》《教育均衡发展的创新之路:北仑现象全息解读》等教材、著作多部。
    近年先后主持了社会科学项目、中国博士后科学特别资项目、浙江省哲学社会科学规划重点项目、高校人文社会科学项目等10余项重量和省部级课题研究。独立或承担人完成的研究成果先后获得了全国百篇很好博士提名奖1次,第六届高校人文社会科学很好成果奖1次,浙江省哲学社会科学很好成果奖1次,浙江省高校科研成果奖一、二等奖各1次,浙江省社科联很好成果奖一、二等奖各1次,浙江省教育科学研究很好成果奖二等奖1次,浙江省教科研优选个人等奖励。

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