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全新读文与读图 个体求知的复杂检视王帅9787533496685
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绪论章 两种导向:语音中心与书写中心节 语音中心及其对在场的崇尚第二节 语音中心义致书写式微第三节 书写中心及其对延异的论第四节 汉语言文字的书写中心特质第二章 立言立说:语言文字主因的个体求知节 立言立说的冲动与目的第二节 语言文字作为求知核心第三节 图像附属地位的形成第三章 图胜于言:图像主因的个体求知节 个体求知中图像地位的演进第二节 信息技术与个体求知图像化第三节 图像主因的个体求知独特第四节 语言文字求知的边缘化风险第四章 以看为本:图像认知逻辑的复杂机理节 观看发生机制的多元阐释第二节 图像观看导致的认知变革第三节 作为求知本体的图像认知第五章 辨明所指:个体求知中图像的表征与隐喻节 图像的表征及其效用第二节 图像的表征技术评述第三节 图像的隐喻及其实质第四节 图像隐喻的多维揭示第六章 内在实质:视觉权力对个体求知惯习的形塑节 权力作为图像内在本质属第二节 图像对个体求知的形塑机理第三节 图像对个体求知的形塑效应第七章 价值偏移:个体求知中图像的局限与应误区节 非真实化机制与超真实化效果第二节 复制与狂欢导致求知理衰减第三节 表面外在对实质内在的消解第四节 框架特质限定与图像设计偏误第八章 多重嬗变:个体求知轨范的延伸节 工业化求知秩序的消解第二节 个体求知合法的变迁第三节 个体求知不确定增加第四节 个体求知面临新的语境第九章 保持警醒:个体求知智的养成节 语言文字求知智的养成维度第二节 图像生产过程四维基础考量第三节 基于视觉素养的图像求知智第十章 和而不同:语图互释逻辑与个体求知愿景节 并立共生:语图双核认知范畴并举第二节 相互补益:抽象意义与形象化互渗第三节 彼此转化:感与理的多重衍变第四节 深度融合:语图互释的本质与样态参考文献后记
王帅(1980—),男,河北衡水人,2000年考入华中师范大学教育科学学院,先后获教育学学士、博士。2012-2013年美国得州农工大学(TEXAS A&M UNIVERSITY)教育学院访问学者。现为华中师范大学教育学院教授,主要从事教育基本理论研究。近年来主持青年专项课题1项,社科教育学青年课题1项,出版专著《知识教育与个体幸福》(人民教育出版社)、《中小学名师地域文化个研究》(江苏教育出版社)、《教师专业发展:标准、内容与向度》(科学出版社)、《抵制与遵从:教师专业日常生活》(江苏教育出版社),参编《东西方教育思想概览》《中国儿童教育30年》《教育评价》《教育学教程》等各类教育书籍多部,在《课程·教材·教法》《中国教育学刊》等期刊杂志上发表60余篇。
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