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全新高校心理健康教育实效研究彭彪9787522515564
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绪论一、研究背景与意义二、国内外研究述评三、研究思路与方法四、创新之处章高校心理健康教育实效概念与相关理论概述节高校心理健康教育与思想政治教育一、高校心理健康教育二、高校心理健康教育与思想政治教育的关系第二节高校心理健康教育实效关概念的辨析一、实效、实效、有效二、高校心理健康教育实效的基本内涵三、高校心理健康教育实效的基本特征第三节高校心理健康教育实效研究的理论基础一、思想政治教育学过程论与管理论二、心理健康素养理论与积极心理学理论三、CIPP理论与服务质量理论第二章高校心理健康教育的目标、内容与开展方式节高校心理健康教育的目标一、高校心理健康教育目标的功能二、高校心理健康教育目标确立的依据三、高校心理健康教育目标体系的构建第二节高校心理健康教育的主要内容一、心理健康素养教育二、心理健康问题矫治三、适应力教育四、自我与人格教育五、情商教育六、积极的人际关系教育七、挫折教育八、积极进取心教育九、智力开发教育十、幸福感教育第三节高校心理健康教育的开展方式一、心理健康教育课程二、心理健康教育活动三、心理咨询与心理辅导四、危机预防与干预第三章高校心理健康教育实效的评估节高校心理健康教育实效评估的内涵与意义一、高校心理健康教育实效评估的内涵二、高校心理健康实效评估的意义第二节高校心理健康教育实效评估的基本原则一、结果评估与过程评估相统一原则二、定评估与定量评估相统一原则三、精准评估与整体评估相统一原则四、客体评估与主体评估相统一原则第三节高校心理健康教育实效评估的具体内容一、结果实效评估及其评估的具体内容二、过程实效评估及其评估的具体内容三、整体投入评估及其评估的具体内容第四节高校心理健康教育实效评估工具的设计一、防治目标结果实效评估工具的编制二、发展目标结果实效评估工具的编制三、心理健康教育过程实效评估工具的编制……
彭彪,男,汉族,员,2013年于贵州师范大学应用心理学专业,2013年-2019年任职于贵州医科大学大学生心理健康教育与咨询中心,2019-2022年湖南师范大学攻读思想政治教育博士,2022年7月任职于贵州医科大学马克思主义学院。以作者在《中国临床心理学》、《frontiers in psychology》发表两篇心理健康主题。
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