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全新社会认知视野中的儿童观察评价郭良菁9787565147784
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总序:理解导常行为的成长意义/001
章儿童观察评价是教师的社会认知活动/001
一、观察产生知识/001
二、教师"观察评价"角色的由来/009
三、教师的儿童观察评价过程的质及本书的结构/013
第二章用社会认知研究透视教师观察评价儿童的过程及偏差/0
一、教师对儿童表现的"社会知觉"及常见偏差/025
二、教师对儿童表现的解释与判断及常见偏差/031
三、教师对儿童表现归因中的"基本归因错误"/040
四、教师觉察与控制自己社会认知过程时的"认知保守7043
五、给教师的观察培训应修正对教师观察评价过程的基本理解/044
第三章磨炼关于儿童"有价值学习"情境的/047
一、五大领域学习能为儿童的生存奠定坚实基础/050
二、学习与发展源于各种生存情境中的实践活动/053
三、《指南》提示的"有价值学习"及其情境/055
四、儿童观察评价需要教师生活视野的大格局/068
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