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全新核心素养十讲钟启泉9787533482817
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引言核心素养:新时代学校课程发展的DNA讲为了公平而优质的教育一、高举“立德树人”的旗二、“核心素养”彰显“育人价值”三、推动草根式课堂变革【专栏1】文件中的“立德树人”与“核心素养”第二讲核心素养的整体模型研究一、“核心素养”的整体模型研究二、“核心素养”界定的共同趋势【专栏2】倡导“基于科学根据”第三讲核心素养与新型教学模式一、“核心素养”赋予基础教育以新时代的内涵二、新型教学模式的三个关键词三、“有效学习环境”的特征【专栏3】“协同学习”优于“竞争学习”第四讲关注育人价值的课堂转型一、从被动学习到能动学习二、从个体学习到协同学习三、从表层学习到深度学习【专栏4】为什么“前向期待”是重要的?第五讲根治“应试教育”的顽疾一、刷新学力目标二、“能动学习”培育关键能力三、注重成长心态与反思能力【专栏5】多元智能发展的愿景第六讲学校改革的困惑与挑战一、借实研究寻求更有效的学习二、不让贫困阻断儿童的未来三、尊重个,消除学力落差四、协同学习建构有效教学环境【专栏6】学前教育的“收益率”第七讲新世纪学校课程的创造一、求应变求平衡,高中接轨二、普通高中教育面临的时代挑战【专栏7】“隐课程”的研究第八讲教育评价的演进与课题一、教育评价与学力评价二、从“测定评价”到“问题解决评价”三、真实评:新型的评价模式【专栏8】从“分数主义”看应试教育的丑陋第九讲教学流程与教学行为一、教学流程的设计二、能动型教师教学行为的基本准则三、能动型教师教学行为的基本特征四、同传统型教学行为决裂【专栏9】“班级经营”成功的奥秘第十讲促进教师作为专家的成长一、教师角色的转型二、教师作为“学的专家”的意涵与教师学习的特征【专栏10】教师循循善诱的魅力余论“核心素养”研究的构图一、人格构成及其发展研究:发现人格发展的法则二、学力模型研究:寻求国民教育基因改造的关键DNA三、学校愿景研究:勾勒未来学校的图景结语核心素养与PDCA
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