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全新有效主题班会十讲 设计理念与实施策略迟希新9787576027587
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序言
讲 歧路囧途:主题班会存在的问题和困境
一、主题班会的问题“症候”
1.模式僵化
2.倚重表演
3.单向灌输
4.共鸣缺失
二、问题分析与归因
1.缺失研究视角
2.缺乏对学生年龄特征的准确把握
三、引入研究视角,回归教育本质
第二讲 回归原点:主题班会的内涵解读与功能分析
一、主题班会的基本内涵
1.什么是主题班会
2.主题班会与班级活动的联系与区别
二、主题班会的教育功能
1.认识提升功能
2.行为规范功能
3.价值导向功能
4.情感感染功能
5.动机激励功能
6.精神凝聚功能
三、关于主题班会功能定位必须厘清的问题
第三讲 诗外功夫:主题班会设计与实施的科学理念
一、科学理念对主题班会设计与实施的影响
二、和主题班会设计与实施理念相关的三个理论议题
1.如何正确定位德育和理解德育过程
2.如何评判活动的功效和影响机制
3.如何解读态度和行为转变的动力机制
第四讲 班会拼图:主题班会设计与实施的一般过程
一、主题提炼和酝酿阶段
1.主题的发现和寻找
2.主题的提炼和确定
3.主题的物化和表达
二、主题班会方案的撰写阶段
三、主题班会的组织实施阶段
1.主题的导入
2.主题的展开和深化
3.主题总结和提升阶段
第五讲 方圆规矩:主题班会设计与实施的原则
一、计划原则
1.时间安排的计划
2.主题内容的系统设计
二、针对原则
1.关注教育对象的年龄特征,审视活动形式的适宜
2.控制主题的内容范围,提高教育内容的针对
三、整合原则
1.教师作用和学生主体作用的整合
2.媒体演示和教师言语解说的整合
第六讲 路在脚下:主题班会设计与实施的创新路径
一、主题班会设计与实施的整合思维
1.与学科课程的整合
2.与社会实践活动的整合
3.与家校协同活动的整合
二、微型班会的模式创新
1.微型班会的内涵与特点
2.微型班会设计与实施的创新思路
3.微型班会设计与实施时要注意的问题
三、多媒体资源的有效利用
1.读图时代的现实促动
2.视知觉心理的理论与实践确
3.多媒体的特点与德育情感过程的本质契合
4.借力公益广告,开好主题班会
四、他山之石:团体心理辅导技术的启示
第七讲 集腋成裘:主题班会设计的素材准备和积淀
一、设计主题班会应具备的能力
二、做一个素材积累的有心人
三、“四个一”的积累原则
四、主题班会素材库建设思路
五、主题班会专题素材库示例
1.感恩父母主题
2.自我规划主题
第八讲 以微见著:主题班会方案的改进研究
一、班任学与研究的特点
1.倚重经验并不断提升经验的实践过程
2.基于问题并有效解决问题的任务驱动
3.“工”“学”有机融合的行动研究特质
4.碎片化的时间和非体系化的研究范式
二、班主任应该具备的研究素养
1.需要更为出色的问题意识和教育
2.在行动研究中积累和反思
三、案例解析——班会方案的问题诊断与处理
1.班会“微调打磨”
2.班会“一拆三”
3.班会“大手术”
4.班会对象“大挪移”
第九讲 班会工作坊:让主题班会成为校本研修与培训的载体
一、工作坊研修的特点
二、工作坊研修模式
1.世界咖啡
2.同课异构
3.主题班会听评课
第十讲 班会研究3.0:从班本课程到“大活动”理念
一、班会研究3.0的内涵
二、班会研究升级的意义与班本课程开发
1.“育人”不是班主任的一句空洞口号
2.在班本课程的开发研究中找到育人目标
三、很好班本课程开发案例及实践启示
1.连老师和“莲文化”班本课程
2.谢老师和“盐文化全课程”
三、班本课程开发的基本过程
1.做好课程建设的前期研究
2.对课程实施结果进行总结和评价
3.确定进一步改进课程的方向和策略
四、“大活动”理念——构建活动育人的“大棋局”
后记
“国培计划”专家;“知行中国-中小学班主任教师培训项目”班主任学科特聘专家;北京市中小学德育专家资源库德育专家;名校长领航工程学术导师,北京市名校长工程学术导师,北京高校教学名师。主要研究领域包括学校道德教育、发展心理学、中小学班主任培训。多次承担“国培训计划”班主任培训示范项目,并多年承担北京市中小学骨干班主任培训项目。
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