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  • 全小学课程与教学刘德华9787300111629
  • 正版
    • 作者: 刘德华著 | 刘德华编 | 刘德华译 | 刘德华绘
    • 出版社: 中国人民大学出版社
    • 出版时间:2010-06-01
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    • 作者: 刘德华著| 刘德华编| 刘德华译| 刘德华绘
    • 出版社:中国人民大学出版社
    • 出版时间:2010-06-01
    • 版次:1
    • 印次:0
    • 字数:379000.0
    • 页数:323
    • 开本:16开
    • ISBN:9787300111629
    • 版权提供:中国人民大学出版社
    • 作者:刘德华
    • 著:刘德华
    • 装帧:平装
    • 印次:0
    • 定价:33.00
    • ISBN:9787300111629
    • 出版社:中国人民大学出版社
    • 开本:16开
    • 印刷时间:暂无
    • 语种:暂无
    • 出版时间:2010-06-01
    • 页数:323
    • 外部编号:11273606
    • 版次:1
    • 成品尺寸:暂无


    科学的本质


    科学的定义与特征




    科学的定义




    科学的本质特征

    第二节
    科学的多维视角




    作为知识系统的科学




    作为探究活动的科学




    作为思维方法的科学

    第三节
    科学主义与伪科学、反科学




    科学与科学主义




    科学与伪科学




    科学与反科学

    第四节
    科学、技术与社会




    科学与技术




    科学、技术与社会




    科学文化与人文文化第二章
    科学教育的历史


    西方科学教育的发展




    西方科学教育的产生




    西方科学教育的发展




    西方20世纪的科学教育

    第二节
    我国科学教育的发展




    我国古代的科学教育




    我国近代科学教育的兴起




    我国1949年后教育的变革

    第三节
    科学教育价值取向的历史演变




    西方科学教育价值取向的历史演变




    我国科学教育价值取向的历史演变




    科学教育的人文价值第三章
    科学教育中的问题与改革


    科学教育与生活世界




    哲学视域里的生活世界




    科学教育与生活世界的疏远




    回归生活世界的科学教育改革

    第二节
    科学教育与科学研究世界




    科学家视野中的科学研究世界




    科学教育与科学研究世界的隔绝




    走进科学研究世界的科学教育

    第三节
    科学教育与科史世界




    历史发展进程中的科学世界




    科学教育对科史世界的遗忘




    面向科史世界的科学教育第四章
    科学教育的理论基础


    心理学基础




    儿童思维发展的阶段




    儿童的学习动机




    儿童的前科学观念

    第二节
    多元智能理论




    多元智能理论的内容




    多元智能理论与科学教育

    第三节
    建构主义理论




    建构主义的兴起




    建构主义科学教育观

    第四节
    STS理论




    STS研究领域




    STS教育




    STS教育案例第五章
    科学教育目标


    公民科学素养




    科学素养的内涵




    我国公民的科学素养

    第二节
    国外的科学教育改革与目标




    国外科学教育改革




    国外科学教育目标

    第三节
    我国科学教育目标




    我国小学科学课程目标




    我国小学科学教学目标第六章
    小学科学课程标准


    小学科学课程标准的研制




    小学科学课程标准研制的背景




    小学科学课程标准的内容

    第二节
    小学科学内容标准与实施




    小学科学内容标准的结构




    小学科学课程的实施建议

    第三节
    小学科学教材




    课程标准对教材编写的建议




    我国小学科学教材的特点第七章
    小学科学课程改革


    美国小学科学课程改革




    美国小学科学课程改革的历史




    20世纪60年代美国的小学科学课程改革




    20世纪80年代后美国的小学科学课程改革

    第二节
    英国小学科学课程




    英国小学科学课程发展的历史




    20世纪80年代后英国的小学科学课程改革

    第三节
    日小学学课程




    日小学学课程发展的历史




    20世纪80年代后日本的小学科学课程改革




    世纪之交日本的小学科学课程改革

    第四节
    我国香港小学科学课程




    20世纪80年代香港的小学科学课程改革




    世纪之交香港的小学科学课程改革第八章
    小学科学教学理论


    小学科学教学过程




    教学过程的本质




    小学科学教学理念

    第二节
    小学生学习科学时的误解与教学




    小学生在科学上的误解




    理对待小学生误解的方法

    第三节
    小学科学教学模式




    基于知识传承的教学模式




    基于探究发现的教学模式

    第四节
    小学科学教学伦理




    科学教学中的生命伦理




    科学教学中的公正伦理




    科学教学中的宽容伦理第九章
    小学科学教学设计


    教学设计理论模型




    行为主义教学设计模型




    “联结一认知”教学设计理论模型




    以学为基础的教学设计理论模型

    第二节
    小学科学教学设计程序与原则




    小学科学教学设计的程序




    小学科学教学设计的原则

    第三节
    小学科学教学设计类型




    学期教学设计




    单元教学设计




    课时教学设计第十章
    小学科学教学案例


    美国小学科学教学案例




    美国小学科学教学思想




    美国小学科学教学案例评析

    第二节
    英国小学科学教学案例




    英国小学科学教学思想




    英国小学科学教学案例评析

    第三节
    日小学学教学案例




    日小学学教学思想




    日小学学教学案例评析

    第四节
    我国香港小学科学教学案例




    香港小学科学教学思想




    香港小学科学教学案例评析十章
    小学科学学习资源的开发


    小学科学学习资源的分布




    大自然中的科学学习资源




    社区中的科学学习资源




    网络媒体中的科学学习资源

    第二节
    小学科学学习资源开发的原则与途径




    科学学习资源开发的原则




    科学学习资源开发的途径

    第三节
    小学科学学习环境的创设




    安全的教学环境




    探索的教学环境




    课堂教学环境设置第十二章
    小学科学教学评价


    小学科学教学评价概述




    教学评价的概念




    教学评价的历史

    第二节
    小学科学教学评价类型




    收集教学评价资料的方法




    小学科学教学评价类型

    第三节
    小学科学教学评价原则




    教学有效评价的要素




    教学评价的原则




    试卷的编制与第十三章
    小学科学教师的培养


    美国科学教师的标准与培养




    美国科学教师的标准




    美国小学教师的培养

    第二节
    小学科学教师的培养与中美比较




    我国小学科学教师的培养




    小学教师培养的中美比较

    第三节
    小学科学教师培养中的问题与变革




    小学科学教师培养中的问题




    小学科学教师培养的变革第十四章
    小学科学教师的专业发展


    教师专业发展的历史与内涵




    教师专业化的历史进程




    教师专业发展的特征与内涵

    第二节
    小学科学教师专业发展的目标




    小学科学教师专业化的时代要求




    小学科学教师专业发展的目标体系

    第三节
    小学科学教师专业发展的阶段




    教师专业发展阶段的划分




    小学科学教师专业发展的阶段特征

    第四节
    小学科学教师专业发展的范式




    影响教师专业发展的因素




    小学科学教师专业发展的范式参考文献后记

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