实名认证领苏宁支付券立即领取 >
¥
提前抢
SUPER会员专享
由于此商品库存有限,请在下单后15分钟之内支付完成,手慢无哦!
欢迎光临本店铺
点我可查看更多商品哦~
100%刮中券,最高50元无敌券,券有效期7天
亲,今日还有0次刮奖机会
我的云钻:0
您的云钻暂时不足,攒足云钻再来刮
恭喜获得1张券!
今天的机会已经全部用完了,请明天再来
恭喜刮出两张券,请选择一张领取
活动自2017年6月2日上线,敬请关注云钻刮券活动规则更新。
如活动受政府机关指令需要停止举办的,或活动遭受严重网络攻击需暂停举办的,或者系统故障导致的其它意外问题,苏宁无需为此承担赔偿或者进行补偿。
音像为思维而教陈利斌
¥ ×1
商品
服务
物流
返璞归真:创建新优质学校——关键领域的突破:“为思维而教”教育的使命:教会学生思维章 核心素养培养与思维发展节 发展思维:核心素养培养的重要任务一、发展思维是社会发展需要二、核心素养与思维发展第二节 现实惊醒:学生思维培养的严重缺失一、“为知识而教”阻碍培养创新人才二、缺失思维培养的“学的荒地”三、教学方式阻碍学生思维发展第三节 调研提示:教学的思维培养转型一、学生思维发展调查研究设计与实施二、学校学生思维发展现状调查报告调查报告1:长江二中学生思维发展状况——思维品质研究报告调查报告2:学生思维发展状况——思维过程方面调查报告调查报告3:学生思维发展状况——思维形式方面调查报告调查报告4:学生思维发展状况——思维方法方面调查报告调查报告5:学生思维发展状况——思维态度方面调查报告三、调研提示:教学的思维培养转型第四节 教学行动:为思维而教一、以思维为核心的教学二、让培养学生的思维不要成为一句空话三、为思维而教,教师先学会思维第二章 “和易以思”下的成长思维节 “和易以思”思维教育思想一、“和易以思”的深邃教育意义二、“和易以思”下的成长思维三、“和易以思”课堂的实践研究第二节 我国传统教育思想视角下的思维培养一、孔孟关于思与学的精辟论述二、《易经》的经典思维模式三、“传道受业解惑”的思维意蕴第三节 国际教育家关于思维培养的论述一、古希腊“三贤”的思维观念二、文艺复兴后哲人的思维论述三、杜威关于思维的教育论述第四节 思维的生理心理学机制一、思维的大脑机制与脑科学二、近现代心理学视域下的思维三、成长思维的脑科学解释四、思维与语言的协调发展第三章 成长思维的基本认识节 成长思维的概念与内涵一、成长思维的概念二、成长思维的内涵三、“成长思维”的借鉴与发展第二节 成长思维的特征与结构一、成长思维的特征二、成长思维的基本结构三、“三维度”成长思维品质第四章 学生成长思维方法的培养节 成长思维方法的发展一、思维方法的概念二、思维方法的意义三、培养学生的思维方法的实务第二节 成长思维方法的培育案例课例1:世界经济大国——美国课例2:长方体中平面与平面位置关系的认识课例3:19.2(1)明举例1课例4:《竹节人》课例5:《橘逾淮为枳》课例6:《密度》课例7:《物质的量》课例8:Mr.Wind and Mr.Sun课例9:What would you like to be课例10:感受点——像素化点画方法案例1:“顺逆交互法”——以《19.2明举例(1)》为例方法案例2:短剧训练法方法案例3:语言框架法方法案例4:类比思维法方法案例5:张弛有道法方法案例6:多角度分析法方法案例7:总分总训练法方法案例8:问题法第五章 学生成长思维形式的培养节 成长思维形式的发展一、思维形式二、三种思维形式的培养三、思维形式的五个要素第二节 成长思维形式的培育案例课例1:三角形一边的平行线判定定理及其推论课例2:初中地理学业考《区域地理——“结构图归因题”》专项复习课例3:外婆的手纹课例4:“Open Day”教学中直接思维的培养课例5:如意结的制作——实践思维在劳技课堂的运用叙事故事:以判断三要素,培养学生的判断思维第六章 学生成长思维过程的培养节 成长思维过程的培养一、什么是思维过程二、基本的思维过程第二节 成长思维过程的培育案例案例1:《马来的雨》案例2:《漫画人物的表情》教学案例案例3:利用几何基本图形,力学生思维发展——以《全等三角形专题——一线三等角》为例第七章 学生成长思维态度的培养节 成长思维态度的培养一、思维态度是思维发展的内动力二、指向成长思维态度的转化三、成长思维态度的三个方面四、成长思维态度的培养第二节 成长思维态度的培育案例叙事故事1:让跨学科教学跨得成、跨得好叙事故事2:“善变”的历史叙事故事3:教学中的“分久必合,合久必分”叙事故事4:思维态度的教学设计改进——以《262(1)特殊二次函数的图像》为例叙事故事5:学生成长思维培养实践与思考1:基于“概念扫描”培养学生思维实践与思考2:音乐课堂教学中“思维态度”的培养第八章 发展成长思维的
陈利斌,员,现任长江二中支部副书记、校长,语文高级教师。曾荣获沪滇教育对口支援教师,宝山区第五、六届初中语文学科带头人,宝山区园丁奖,宝山区德育工作者等荣誉称号
本书研究借融合后的“成长思维”模式,如何激励学生在学习中做出积极的改变,使其以一种新的思维方式看待学习,学生积极发展的内部动力,培养学生的成长型思维,达到优选地开发每一个学生潜能的目的,真正促进学生的健康、积极成长。全书分为关于“成长思维”的基本认识、“成长思维”的培养、“成长思维”的系统发展、“和易以思”课堂教学等四章展开论述,以科学的理论体系指导课堂实践,并在实践中取得了一定成效。
本书为上海市宝山区教育科学重点课题——《和易以思:普通初中培育学生成长思维的循研究》的教学研究成果。
这是一本关于学生“成长思维”培养的教学研究类著作。意在引导和培养学生在学习过程中积极主动地获取知识的动力和能力,从而达到地开发学生潜能的目的。
斯坦福大学教育理念中有一种“成长思维” 概念,这种思维能力区别于传统的仅满足于知识的识记和内在逻辑的理解与思考,更强调学生在学习过程中积极主动地获得知识的经历和感受。“和易以思”是我国的传统教育思想,“和易以思”思想见于《学记》,“道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思,和易以思,可谓善喻矣。”本书研究探索如何将我国关于思维的“和易以思”传统经典教育思想与当今国外关于思维模式的研究融合,从而继承与发扬我国的教育思想和方法。
抢购价:¥ 38.00
易购价:¥ 38.00
注:参加抢购将不再享受其他优惠活动
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆,让小苏措手不及,请稍后再试~
验证码错误
看不清楚?换一张
确定关闭
亲,大宗购物请点击企业用户渠道>小苏的服务会更贴心!
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆让小苏措手不及,请稍后再试~
查看我的收藏夹
非常抱歉,您前期未参加预订活动,无法支付尾款哦!
关闭
抱歉,您暂无任性付资格
继续等待
0小时0分
立即开通
SUPER会员