加载中...
扫一扫
下载苏宁易购APP
关注苏宁推客公众号
自购省钱·分享赚钱
下载苏宁金融APP
关注苏宁易购服务号
用户评价:----
物流时效:----
售后服务:----
欢迎光临我们店铺!书籍都是正版全新书籍,欢迎下单~!!
实名认证领苏宁支付券立即领取 >
¥
提前抢
SUPER会员专享
由于此商品库存有限,请在下单后15分钟之内支付完成,手慢无哦!
欢迎光临本店铺
点我可查看更多商品哦~
100%刮中券,最高50元无敌券,券有效期7天
亲,今日还有0次刮奖机会
我的云钻:0
您的云钻暂时不足,攒足云钻再来刮
恭喜获得1张券!
今天的机会已经全部用完了,请明天再来
恭喜刮出两张券,请选择一张领取
活动自2017年6月2日上线,敬请关注云钻刮券活动规则更新。
如活动受政府机关指令需要停止举办的,或活动遭受严重网络攻击需暂停举办的,或者系统故障导致的其它意外问题,苏宁无需为此承担赔偿或者进行补偿。
音像小学信息技术学科思维与数字化学习周旺纯
¥ ×1
商品
服务
物流
章 信息素养与学科思维 1.1 小学信息技术课程目标 1.1.1 《中小学计算机课程指导纲要》 1.1.2 《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》 1.1.3 《基础教育信息技术课程标准》 1.1.4 部分省市信息技术课程标准(指导纲要) 1.1.5 部分息技术课程建设 1.2 从“信息常识”到“学科核心素养” 1.2.1 信息素养 1.2.2 学生发展核心素养 1.. 信息技术学科核心素养 1.3 信息技术学科思维 1.3.1 面向学科思维的信息技术课程 1.3.2 信息技术学科思维集 1.3.3 核心素养理念下的信息技术课程目标第2章 信息意识 2.1 信息意识的概念 2.2 信息意识的内涵 . 信息意识下的教学建议第3章 计算思维 3.1 计算思维概述 3.1.1 计算思维的提出 3.1.2 计算思维的定义 3.1.3 计算思维的内涵 3.2 计算思维培养的必要及可行路径 3.2.1 计算思维培养的必要 3.2.2 计算思维培养的可行路径 3.3 计算思维的培养策略 3.3.1 基于计算思维“五要素”的培养策略 3.3.2 基于计算思维“三维框架”的教学策略 3.3.3 基于建构主义理论的抛锚式和支架式教学策略 3.3.4 基于计算参与的计算思维培养策略 3.3.5 以问题为中心的计算思维培养策略 3.3.6 通过游戏活动培养计算思维能力的策略 3.4 基于计算思维的教学模式 3.4.1 基于计算思维的探究教学模式 3.4.2 基于计算思维的任务驱动式教学模式 3.4.3 基于计算思维的多元混合教学模式 3.4.4 基于计算思维的问题学习教学模式 3.4.5 基于计算思维的翻转课堂教学模式 3.5 计算思维的评价方法 3.5.1 国外计算思维的评价方法 3.5.2 国内计算思维的评价方法第4章 设计思维与创新 4.1 设计思维的概念及其内涵 4.2 基于设计思维的问题解决过程 4.2.1 斯坦福大学EDIPT设计思维模型 4.2.2 EO设计思维模型 4.3 设计思维的外在表现 4.3.1 设计草图 4.3.2 设计固化 4.4 设计思维的影响因素 4.4.1 知识和经验对设计思维的影响 4.4.2 设计刺激对设计思维的影响 4.4.3 设计工具对设计思维的影响 4.5 设计思维与创新能力培养 4.6 设计思维在信息技术教学中的应用 4.7 设计思维应用的评价 4.7.1 指向现实的实际需求 4.7.2 结合概念和过程创新 4.7.3 形成符合生态的持续创新第5章 结构化思维 5.1 结构化思维的内涵 5.2 结构化思维的价值 5.2.1 实现全脑思维 5.2.2 表达更准确 5.. 学习效率更高 5.2.4 解决问题的能力更强 5.3 结构化思维遵循的原则 5.3.1 以终为始原则 5.3.2 目标分解原则 5.3.3 分类互斥原则 5.3.4 关键少数原则 5.4 结构化思维的三个步骤 5.4.1 确定目标 5.4.2 问题分析 5.4.3 制订计划 5.5 结构图 5.6 结构化思维运用的教学案例第6章 思维导图 6.1 思维导图的含义与特点 6.2 思维导图在课堂教学中的应用优势 6.2.1 提高课堂教学效率 6.2.2 整合零散知识,促进学生有意义的学习 6.. 培养学生的发散思维能力 6.2.4 激发学生学习兴趣,自主参与学习 6.2.5 促进师生间的团结合作、平等交流 6.3 思维导图绘制方法 6.3.1 整理和积累原有知识图式中的常用模式 6.3.2 确定好组织对象中的关键词的层次和类别 6.3.3 用简单、明显的联结方式绘制思维导图 6.4 思维导图教学案例第7章 数字化学习 7.1 数字化学习的概念 7.1.1 数字化学习的三要素 7.1.2 数字化学习的特点 7.1.3 数字化学习对学习者的要求 7.2 数字化学习环境的创设 7.2.1 数字化校园 7.2.2 数字化学台 7.3 数字化学习资源的构建 7.3.1 数字化学习资源的特点 7.3.2 现代学习理念导向下的数字化学习资源构建 7.4 数字化学方 7.4.1 “一对一”的数字化学方 7.4.2 基于学习社区的数字化学方 7.4.3 面向实践创新的数字化学方参考文献
周旺纯,1972年11月生,员。江苏省教学能手、盐城市学科带头人,现为盐城市小学教师。曾获苏省年教师基本功大赛、教学比赛一等奖,主持并完成江苏省教育科学规划课题2项,在各类杂志发表文章10余篇。主持建设的校园被评为“盐城市靠前教育”“江苏省中小学很好”“全国中小学很好”,并被《人民日报》报道。指导的学生曾7次获市信息学竞赛名,3次获省信息学竞赛团体奖,本人多次荣获很好指导教师奖。
抢购价:¥ 38.00
易购价:¥ 38.00
注:参加抢购将不再享受其他优惠活动
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆,让小苏措手不及,请稍后再试~
验证码错误
看不清楚?换一张
确定关闭
亲,大宗购物请点击企业用户渠道>小苏的服务会更贴心!
亲,很抱歉,您购买的宝贝销售异常火爆让小苏措手不及,请稍后再试~
查看我的收藏夹
非常抱歉,您前期未参加预订活动,无法支付尾款哦!
关闭
抱歉,您暂无任性付资格
继续等待
0小时0分
立即开通
SUPER会员