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音像基于提示特征影响的综合写作测试效度研究何莲珍,孙悠夏
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章 绪论 1.1 研究背景 1.2 研究目的 1.3 研究问题 1.4 小结第二章 写作测试中的提示研究 2.1 写作测试中的提示固有特征研究 2.1.1 提示固有特征与写作得分 2.1.2 提示固有特征与文本特征 2.2 写作测试中提示与考生的交互研究 . 写作测试中提示与评分员的交互研究 2.4 小结第三章 写作测试的效度验框架与方法 3.1 效度的概念 3.2 效度验框架 3.3 综合写作测试的构念 3.4 综合写作测试的效度验框架 3.5 效度验方法 3.5.1 Coh-Metrix文本分析工具 3.5.2 多层线模型 3.5.3 结构方程模型 3.5.4 多层面Rasch模型 3.6 小结第四章 研究设计 4.1 综合写作任务简介 4.2 数据收集 4.2.1 提示、作文、参赛学生与评分员数据 4.2.2 认知维度的提示特征测量 4.3 研究变量 4.3.1 提示固有特征 4.3.2 基于考生认知的提示特征 4.3.3 基于评分员认知的提示特征与评分标准 4.3.4 综合写作表现 4.3.5 语言水平 4.3.6 评分行为 4.4 数据分析 4.5 小结第五章 综合写作测试的效度验:提示固有特征维度 5.1 提示固有特征 5.2 提示固有特征对综合写作表现的影响估算 5.2.1 提示话题域与文本特征 5.2.2 提示任务说明与文本特征 5.3 提示固有特征对综合写作表现的影响 5.3.1 提示话题域对文本特征的影响 5.3.2 提示任务说明对文本特征的影响 5.4 基于“评估使用论”框架的讨论 5.5 小结第六章 综合写作测试的效度验:考生认知维度 6.1 基于考生认知的提示特征 6.2 基于考生认知的提示特征对综合写作表现的影响估算
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