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音像试点省市高考改革研究/高考制度变革与实践研究刘希伟
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章 新高考综合改革的历史视角 节 高中文理分合的历史演进3 第二节 高考文理分合的发展脉络10 第三节 高中会考的历史及其变革17第二章 新高考综合改革的理念、框架与价值 节 新高考综合改革的基本理念30 第二节 两地新高考招生制度的基本框架40 第三节 两地新高考综合改革的创新价值46第三章 新高考综合改革与高中教学方式变革 节 新高考推高中教学方式革新55 第二节 浙江高中走班教学的实践状况63 第三节 上海高中走班教学的实践状况76第四章 新高考综合改革:基于高中的实调查 节 浙江新高考综合改革:高中生问卷调查85 第二节 上海新高考综合改革:高中生问卷调查96 第三节 两地新高考综合改革:高中校长的访谈105第五章 试点省市高校选考科目规定与招生录取政策 节 高校不同专业的选考科目规定 第二节 两地志愿填报与录取基本方案129 第三节 两地新高考招生录取总体状况135第六章 新高考综合改革的问题剖析 节 新高考综合改革的供给侧问题145 第二节 学生与学校的功利选择152 第三节 综合素质评价的实践困境161第七章 新高考综合改革的理论思考与启示 节 会考、学考与高考功能定位171 第二节 科目选择与分数的可比179 第三节 科目分值与次数及时间185 第四节 高考改革共识的达成与落实190参考文献200附录210后记
刘海峰,厦门大学教育研究院院长,厦门大学研究中心主任,博士生导师,长江学者特聘教授。兼任教育咨询委员会委员,教育指导委员会委员,委员会学科评议组成员,全国教育专业教育指导委员会委员暨教育博士分委员会召集人,全国高等学校设置评议委员会专家,中华炎黄文化研究会科举文化专业委员会团,中国高等教育学会学术委员会副主任,中国教育学会教育史分会副理事长等。
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