音像教育服务网络中信任生成模式刘迎春

章教育服务网络及其发展状况1

1.1网络平台概述1

1.1.1网络平台及其发展1

1.1.2网络平台的分类2

1.1.3网络平台相关概念辨析4

1.1.4网络教育和网络教育平台6

1.2教育服务网络概述8

1.2.1Web服务和服务网络8

1.2.2教育服务9

1..教育服务网络10

1.2.4教育服务网络的应用形式10

1.3教育服务网络分析14

1.3.1教育服务的属和质量14

1.3.2教育服务网络的主要用户15

1.3.3教育服务网络中的行为17

1.4教育服务网络发展状况与挑战19

1.4.1典型教育服务网络及其发展现状19

1.4.2教育服务网络发展的需求和挑战20

本章小结

参考文献

第2章网络信任及其影响因素25

2.1信任概述25

2.1.1信任的定义和特征25

2.1.2信誉的定义和特征26

2.1.3信任与信誉的区别和联系27

2.1.4网络信任与网络信誉27

2.2网络平台信任影响因素30

2.2.1商务平台信任影响因素30

2.2.2虚拟社区信任影响因素31

2..虚拟社区信任影响因素研究结论的不一致32

.虚拟社区信任影响因素的元分析33

..1元分析简介33

..2虚拟社区在线信任影响因素模型34

..虚拟社区在线信任影响因素的元分析35

..4元分析结论与展望50

本章小结51

参考文献52

本章附录元分析文献列表56

第3章教育服务网络中的交互和信任生成61

3.1教育服务网络中的交互61

3.1.1交互研究概述61

3.1.2教育服务网络中的交互层次和分类62

3.1.3教育服务网络中的信息交互与服务63

3.1.4教育服务网络平台群体信息交互研究现状64

3.2教育服务网络中的群体信息交互分析66

3.2.1教育服务网络中的群体信息交互行为与分类66

3.2.2教育服务网络中的群体信息交互的检测67

3..教育服务网络中群体交互现状分析68

3.3典型教育服务网络平台中的信息交互及其应用70

3.3.1教育资源管理信息交互行为及应用70

3.3.2技术论坛信息交互行为及应用73

3.3.3社会化问答系统信息交互行为与分析75

3.3.4教育服务网络群体信息交互的深度促进策略91

3.4两种视角下基于交互的信任生成研究93

3.4.1群体信息交互和信任影响因素的联系93

3.4.2结构视角下的历史交互与信任产生94

3.4.3数据视角下的用户行为驱动信任生成94

本章小结95

参考文献95

第4章基于多维评价的服务信任生成模式100

4.1网络教育服务应用的核心问题和现状100

4.2不错监控型教育服务网络101

4.2.1应用场景101

4.2.2网络教育的用户102

4..网络教育服务103

4.2.4基于SOA教育服务管理架构104

4.2.5面向教育服务的评价与评价模式105

4.2.6不错监控型教育服务网络的分析106

4.3基于多维评价的服务信任生成模式与应用107

4.3.1基于多维评价的服务信任生成模式简介107

4.3.2教育服务多维评测设计107

4.3.3教育服务质量计算109

4.3.4教育服务提供者信誉计算112

4.3.5基于服务信任的可信教育服务度量113

4.4应用效果实115

4.4.1不错监控型教育服务网络用户行为及其模拟115

4.4.2实验数据和实验设计116

4.4.3实验结果和讨论117

本章小结124

参考文献124

第5章基于社会网络关系的服务信任生成模式126

5.1问题的提出126

5.1.1“去中心化”教育服务网络的提出和挑战126

5.1.2相关研究综述127

5.2基于社会网络关系的教育服务网络模型128

5.2.1教育服务网络中的行为和关系128

5.2.2教育服务网络中的信任和信任关系129

5..具有信任和关系的教育服务网络模型130

5.2.4社会化网络特征133

5.3基于社会网络关系的服务信任生成134

5.3.1“去中心化”教育服务网络的信任生成模式134

5.3.2服务信任和服务信誉的计算模型135

5.4基于服务信任的应用——可信教育服务138

5.4.1问题的描述138

5.4.2信任网络的构建和信任评估139

5.4.3基于社会关系网络的可信教育服务141

5.5应用效果实142

5.5.1实验设计和环境配置142

5.5.2实验实施和结果145

本章小结152

参考文献153

第6章问答系统中融合社会化信息的信任生成模式155

6.1融合社会化信息的信任生成模式155

6.1.1社会化信息155

6.1.2社会化信息生成信任156

6.1.3融合社会化信息的信任生成模式158

6.2问答系统中面向答复者的信任生成模式159

6.2.1问答系统及其教育服务网络架构159

6.2.2问答系统中基于社会化信息的信任生成模式160

6.3面向答复者的信任生成计算模型162

6.3.1问答系统答复者应用的描述162

6.3.2基于回答质量的领域不错度、基于领域不错度的信任、领域专家163

6.3.3知识领域相似度、基于相似度的信任、问题领域相似用户164

6.3.4提问者知识领域相似度、基于相似度的好友信任度、提问者好友165

6.3.5基于直接交互的信任、直接可信答复者165

6.3.6信誉、基于信誉的信任、高信誉答复者167

6.3.7问答社区元信任的质168

6.3.8问答系统中社会化信息的融合策略169

6.4融合社会化信息的信任生成应用——答复者170

6.4.1问答系统的信息过载问题170

6.4.2问答系统答复者设计172

6.4.3基于融合信任的答复者算法173

6.5问答系统基于融合信任的答复者的实176

6.5.1应用场景描述和数据集176

6.5.2StackOverflow中元信任的生成和作用验178

6.5.3StackOverflow中融合信任的作用效果验181

6.5.4实验总结与讨论185

本章小结186

参考文献187

第7章虚拟学习社区基于用户行为的信任生成模式190

7.1虚拟学习社区的挑战与进路190

7.1.1虚拟学习社区的应用现状与挑战190

7.1.2虚拟学习社区的发展契机191

7.1.3虚拟学习社区的进路探索192

7.2虚拟学习社区的信任研究192

7.2.1虚拟学习社区的研究现状193

7.2.2虚拟学习社区信任影响因素研究综述193

7..虚拟学习社区中的信誉评价194

7.2.4虚拟学习社区信任生成的理论基础194

7.3基于用户行为的信任生成模式196

7.3.1虚拟学习社区的典型用户行为196

7.3.2虚拟学习社区信任生成模式197

7.3.3基于用户行为的知识贡献者信誉计算198

7.4虚拟学习社区知识贡献者信誉研究实207

7.4.1应用场景描述和数据收集207

7.4.2基于行为的知识贡献者信誉计算实208

7.4.3实验总结和讨论210

本章小结211

参考文献211

刘迎春，女，博士，浙江工业大学教育科学与技术学院副教授、硕士生导师、教育信息技术系系主任，University of California, Irvine 访问学者，浙江省人工智能学会理事、副秘书长。从事网络教育、学习科学与教育数据分析、网络信任与信誉等领域研究工作，主持社会科学项目1项，主持人文社科项目1项，参加自然科学项目、社会科学项目等课题10余项。作为作者先后在《Journal of Information Science》、《系统工程理论与实践》、《电化教育研究》、《远程教育杂志》、《现代教育技术》、《现代情报》等SSCI、EI、CSSCI期刊发表30余篇。相关研究成果曾获全国教育教育科学研究很好成果奖三等奖、浙江省科技进步二等奖。

"在以教育服务交互为目标的网络虚拟世界里，信任和信誉在形成教育服务契约、教育服务协同等方面起到重要的作用。与服务网络和社交网络不同，教育服务网络有其特有的需求和特点，有不同的信任生成据方式和模式，产生不同的教育服务应用效果。本书分析了教育服务网络的特征和应用情况、网络信任的影响因素、教育服务网络的信息交互，针对典型的教育服务网络系统分别提出基于评价、社会化网络关系、融合社会化信息、用户行为的信任生成模式，对信任生成的据计算模型、生成策略、应用效果等进行了详述，完成从信任据到信任生成，再到信任应用的完整信任研究和应用的闭环。信任生成和应用对教育服务网络的良、可持续发展起重要作用。
本书可供高等院校教育技术学专业、计算机应用专业、心理学专业师生以及教育服务应用、信任和信誉研究爱好者阅读，适合作为相关网络教育平台或系统的设计、开发与管理人员以及网络教育行业相关工作者等开展网络信任研究或应用工作的参考资料。"