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音像学前教育质量评价--研究与实践胡碧颖著
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章 学前教育质量的定义、框架与研究热点 节 学前教育质量的定义 第二节 学前教育质量的框架 第三节 学前教育质量研究的热点议题与选题 第四节 学前教育质量评价中的几个争议问题第二章 班级整体质量 节 ECERS视角下的班级整体质量 第二节 各国开展的班级整体质量研究 第三节 中国幼儿园班级整体质量研究 第四节 多元文化视角下的班级整体质量第三章 班级师幼互动质量 节 CLASS视角下的师幼互动质量 第二节 结构质量、师幼互动和儿童发展的国际研究 第三节 中国幼儿园师幼互动质量研究 第四节 中国幼儿园师幼互动与儿童发展关系的研究 第五节 CLASS的评分实践第四章 教师专业发展 节 教师专业发展的内容 第二节 教师专业发展的策略 第三节 中国幼儿教师专业发展研究 第四节 CLASS师幼互动培训项目及其有效研究第五章 托幼机构管理者领导力 节 托幼机构管理者领导力的理论框架 第二节 对托幼机构管理者领导力与组织环境的评估 第三节 关于托幼机构管理者领导力的研究第六章 政策工具及其有效 节 评估与提升学前教育质量的政策工具 第二节 美国学前教育综合政策工具:RIS 第三节 学前教育政策工具 第四节 政策工具有效的评——以RIS有效研究为例第七章 儿童发展 节 儿童发展评价的意义、内容与实施 第二节 儿童发展评价研究的设计、测量与研究伦理 第三节 儿童发展评价研究需要注意的几个问题 第四节 学前教育质量与儿童发展关系的门槛效应研究第八章 0~3岁托育服务质量 节 0~3岁托育服务质量的内涵 第二节 ITERS-R视角下O~3岁班级整体质量的评价与研究 第三节 CLASS视角下O~3岁师幼互动质量的评价与研究 第四节 0~3岁托育服务质量的影响因素研究参考文献
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