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编者的话
《和中学生谈谈如何读〈朝花夕拾〉》/温儒敏
小引
狗·猫·鼠
阿长与《山海经》
《二十四孝图》
五猖会
无常
从百草园到三味书屋
父亲的病
琐记
藤野先生
范爱农
后记
阅读评估
阅读链接
延伸阅读
鲁迅自传
《呐喊》自序
社戏
秋夜
雪
风筝
死火
记念君
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，笔名鲁迅，浙江绍兴人，中文学、思想家、家。代表作有《呐喊/经典文学名著》《彷徨》《朝花夕拾/经典文学名著》《野草》《热风》《华盖集》等。
一、 出版说明
阅读是语文学习的重要组成部分，是帮人获取知识、培养正确的价值观、提高审美水平和表达能力的重要手段。中小学时期正值人生的成长阶段，培养良好的阅读习惯，保一定的阅读量，会让每一个孩子受益无穷。为此，制定的《义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》，均对中小学生课内外阅读做了部署安排。2017年9月起，全国中小学陆续启用统编语文教材，“”“”“自主阅读”“整本书阅读”等栏目或单元的设置，使得阅读尤其是整本书阅读的理念和实践有了更切实的依托。
课程标准和统编教材建议阅读的多种图书系经典名著，读之可涵养情、启迪人生。然而，时代变迁、语言疏隔加上一些原因，阅读过程中，很多孩子不同程度地面临着“不愿读”“不会读”“读不下去”的问题。为切实解决这一难题，让孩子们能够轻松读，读懂、读通、读有所获，我们充分发挥人民文学出版社在文学图书和语文读物出版方面的优势，推出了这套“名著课程化·整本书阅读丛书”。
丛书收录图书三十余种，以我社多年沉淀、打磨而成的优质版本为底本，精编精校。另延请有丰富教、研经验的教研员及一线名师进行课程化的整本书阅读设计，以精炼的阅读导入语、有趣的阅读任务、实用的阅读链接材料，与原著相呼应。力争尽我们所能，与孩子们一起扫除阅读过程中的路障，帮他们养成良好的阅读习惯，学会阅读，享受阅读，读有所思、有所得。
统编语文教材总主编温儒敏教授说：“整个语文教育的改革，可以归纳为四个字——读书为要，培养学生读书的兴趣、读书的习惯，使之成为一种良的方式，提升各方面素养。”希望这套书常伴孩子们左右，对丰富他们的精神世界、提升语文素养、提高阅读能力，能有切实的帮。
人民文学出版社编辑部
2021年5月
二、 丛书特点
（一）精良的版本
1.各书版本均为人民文学出版社经多年积淀的定本，其编辑者、整理者、校注者、译者均为品质的专家学者，读者评价及口碑良好。个别新编选图书，在选目、底本选择、编辑校对等方面亦均投入了大量精力。我们力争为读者奉献靠得住、值得信赖的善本。
2.高频次的重印及再版，使人文社的版本有机会吸收各方意见，不断对图书进行修订打磨，使之逐渐完善，很后成为精品。
3.专业的编辑和校对团队保了稿的编辑质量。人文社坚持书稿的三审三校，力争把错误率降至大力度优惠。人文社是现在仍拥有校对科的少数出版社之一。出版讲究的是工匠精神，慢工出细活，这方面人文社一直在努力实践。
4.统编语文教科书选文大多选自人文社版本。
（二）符合“整本书阅读”理念的完整、未删节版本
1.符合门、教材和语文教育工作者提倡的读整本书、读原著、读一本书的完整版之精神。
2.严格保作品内容的完整和结构的连续，不随意删改作品内容。
（三）“课程化”设计力学生阅读和
1.本套丛书邀请了很好的一线教师、教研人员、教育专家等从“整本书阅读”与“名著课程化”两个角度出发，进行了针对强的课程化设计。力图让学生能够以高效的方式读通、读懂、读透每部经典作品。
2.编写团队在深度研究语文教学、教材与课程标准的基础上，开发了本套丛书。丛书的课程化设计，既体现一定高度，又因书制宜、实用强，形成了独具特色的阅读能力养成体系。
（四）颜值靓丽、护眼设计
1.契合青少年读者的审美趣味。
大16开开本，成品尺寸165mm×240mm。封面颜色明朗清新，风格鲜丽活泼。
2.近视防控。
2021年3月，近期新发布了标准GB 40070—2021《儿童青少年学用品视防控卫生要求》，对于教材、教辅等图书做出了详细明确的要求。本套丛书高度尊重此国标文件，在设计上特别做到字大行疏，不仅看着舒服，更可有效保护视力。
（五）名著阅读课程化2.0——线上课程
在进行名著阅读课程化设计的过程中，很容易出现一个矛盾：要么附加内容少，不见课程化特色；要么附加内容过多，反而破坏了学生阅读的自主或破坏了阅读的完整与流畅感。因此，本套人文版“名著课程化”丛书，增加了线上课程部分，让“课程化”不局限于文本上的阅读指导，而是真正用教学的方式、互动的方式，辅学生完成名著阅读。
本书收入我社“名著课程化▪整本书阅读丛书”，是专为中学生朋友们课内外阅读准备的，版本完善，校勘精良，注释专业、翔实，并邀请有丰富教学经验的名师进行了整本书阅读设计，目的是解决孩子们阅读过程中不同程度面临的不愿读、不会读、读不下去的问题。该书市场上虽有多个版本，人文版独具优势。
一、经典的作品，经典的版本
鲁迅先生的作品虽已进入公版，但由于其作品整理繁难，出错率较高，因此许多版本并不可靠。而他的作品中有很多典故、互文等，不看注释是比较难理解的。1951年人民文学出版社成立之初，即在有关部门委托下，将整理注释本《鲁迅全集》作为自己很主要的任务之一。几十年来，汇集来自全的专学者力量和研究成果，全集内容不断修订，版本不断更新，形成了鲁迅作品的善本。1951年开始，在整理注释本《鲁迅全集》的同时，我社也一直在印行单行本《朝花夕拾》。可以说，版本完善可信赖是人文版《朝花夕拾》的一个重要特点。
二、详尽、专业的注释
如上所述，鲁迅作品需要借注释才能更好理解。而注释详尽确当是人文社版《朝花夕拾》的另一个重要特点。这些注释是在提供大量人力、物力支持下，一代代有名专家和学者集体劳动的结晶。在节奏越来越快的今天，已经很难再集中如此众多的品质专家学者来做这样的工作。因此鲁迅作品的注释才更显得弥足珍贵，也是许多出版社版的鲁迅作品很难比肩的。需要说明的是，我社对这些注释享有专有出版权。
三、与教材选文来源一致的版本
本版《朝花夕拾》的正文及注释与教材中多篇课文均来源于我社2005年版《鲁迅全集》。
四、教材总主编亲自撰写导读
本版《朝花夕拾》可谓“强强联合”。统编语文教材总主编温儒敏教授亲自为本书撰写导读文章《和中学生谈谈如何读〈朝花夕拾〉》，指导青少年朋友如何阅读《朝花夕拾》，如何消除与经典的“隔膜”。温儒敏教授的导读高屋建瓴，娓娓道来，可以看作七年级上册教材“”课的延伸，对于孩子们学好教材、读好《朝花夕拾》乃至更多经典，具有重要指导意义。需要说明的是，我社对温儒敏教授的导读具有专有出版权。
五、整本书阅读课程化设计
特别延请有丰富经验的教学名师进行了课程化的整本书阅读设计，指导孩子们如何阅读、把握这本经典，目的是解决孩子们阅读过程中不同程度面临的不愿读、不会读、读不下去的问题。这些整本书阅读设计文字贴近实际、精练精准，对于孩子们高效率读通、读懂、读透这部经典作品，将起到很好的指导作用。
六、随文配有名家插图及摄影作品
多幅插图及摄影作品点缀文间，以期让青少年朋友获得双重美感享受。
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